山东省文登市实验中学八年级语文上册《雪》教案鲁教版教学目标：理解鲁迅先生蕴涵在《雪》中的战斗的激情。教学难点：理解鲁迅先生蕴涵在《雪》中的战斗的激情。教学设计：本文文字优美，内容艰深。要领悟到其深层次的魅力，需要以教师讲授为主，两课时。教学过程：一、导语：这一册课文第一单元为我们展现的，是一幅幅仪态万千、风情万种的民俗画卷，这些作家都以朴实浅显的文字来描写大众的风俗，使这些民俗之美更易于为普通大众接受。这些文字，也让我们很容易就感受到了语文的魅力。今天，我们来进行第二单元第一课的学习。鲁迅先生的《雪》（板书）。在学习课文之前，请大家记住：鲁迅先生的文章，彰显的是语文的难度。但是，我们读，就是懂的开始。二、熟读课文，感知课文内容。1、请同学们有感情的朗读课文，初步概括：你觉得你读懂了哪些内容？2、抽读课文。自读课文。以达到熟读的目的。3、课文写了哪些两个地方的雪景？分别是哪些段落？4、分别是怎样描写的？做批注。请优秀批注者板书。(1）第（1）段：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(2）第（1）段：江南的雪，滋润美艳之至。(3）第（2）段：孩子们塑雪罗汉。(4）第（3）段：雪罗汉逐渐的消融。(5）第（4）段：朔方的雪孤独、坚强、战斗。(6）第（5、6）段：对朔方雪的无比赞扬。三、精读课文，感受鲁迅先生文字的优美。1、鲁迅先生对暖国的雨持何感情？（用反问的语句对其单调、缺乏顽强战斗的特点进行批判）2、在第（1）段中，先生运用了哪一个词语概括了江南雪的特点？（滋润美艳）3、请同学们分析“滋润美艳”的概括性特点。4、朗读本段江南雪的部分。青春、壮健的处子、血红、白中隐青、冷绿、蝴蝶、蜜蜂、嗡嗡地闹着。这些词语的运用，你脑海中会出现哪些词来形容你的感觉？（生机勃勃、充满活力、温暖、快乐）5、朗读第2段。茫茫雪地上，一群孩子们堆雪人，一个父亲来帮忙。啊，一个雪罗汉堆起来了。这些文字中蕴含着先生怎样的感情？（欢愉）请注意，这个雪罗汉是塑造出来的？对，是合作的结晶。请大家记住这个词。6、有感情的朗读第3段。这么一个承载着欢愉之情的雪罗汉消融了，你是用怎样的语气来朗读来段的？（惋惜。好事难长。）7、本段中“但它‘终于’独自坐着了”，“终于”一词有什么特殊意思？（表明雪罗汉的消融是意料之中的事）。8、请高声朗读第4、5段。这是本段最艰深的部分。请批注朔方雪的特点。(1）孤独：如粉，如沙，决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上。请注意，是枯草上，而不是“冷绿的杂草”，也不是血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的毊口的腊梅……。所以，这是一种恶劣条件下的孤独。(2）旋转而且升腾，弥漫太空的豪迈。(3）蓬勃奋飞的激情。四、深读课文，理解鲁迅先生内容的深刻。1、讲授本文的时代背景：同学们已经学过《藤野先生》，在这篇文章中，鲁迅阐述了影响他一生的一个重大决定，是什么？对，弃医从文。那么，先生弃医从文的目的是什么？对，救国。他是以笔为枪来进行救国的战斗的（板书）。所以，弃医从文以后，先生与别人合办了《新生》《越铎》《新青年》《语丝》《莽原》等进步刊物，为我们的革命战斗作出了卓越的精神贡献。（板书）。可是，这些刊物有一个共同的结局——以失败而结束。后来，由于革命的局势发生了许多的曲折变化，鲁迅先生救国战斗的环境也更加的恶劣，但他从不曾放弃，他对于一切不良现象都毫不留情，人们誉他为“孤独的斗士”。2、请同学们根据板书的这3句话，从课文中找出相对应的内容。3、将第4、5段的板书加上“战斗”的修饰语。4、现在，请同学们总结“精魂”的含义。5、请同学们再次朗读“在晴天之下，旋风……使太空旋转而且升腾地闪烁。”请用这样的句式进行仿句练习：这是生命能量最激情的释放；这是生命意志最顺意的舒展；。五、再读课文，深化升华。1.你认为鲁迅先生在这篇文章里对南国的雪和朔方的雪各注入了怎样的感情？2.先生更欣赏哪一种雪？3.南国的雨和江南的雪占了文章中很大的篇幅，有什么作用？（优美衬托战斗的壮美。（板书）鲁迅先生把所有的战斗激情和深思都写在雪里，凝结成优美而寓意深邃的散文诗...
