下载后可任意编辑六年级数学《投石问路》教学设计教学目标：1.经历遇到难题，束手无策，“投石问路”，柳暗花明的过程；2.初步学会“投石问路”的方法；3.体验到思考的欢乐、发现的喜悦，增强学好数学的信心。教学过程：一、创设问题情境昨天看完同学们写给CA的信，我就有了拜施教授为师的想法，借着今日送教授的机会，我就表达出我的愿望，你们猜，CA答应了吗？（学生会有两种答案）NO，很遗憾，施老师只是笑眯眯地什么话也没说。哎!怎么这么叫人琢磨不透呢？就在我准备沮丧地离开校园时，嘀嘀嘀，一条微信你们知道是谁发给我的吗？想不想知道微信的内容？难道下载后可任意编辑是CA想试探试探我……六（1）班数学组内公开课《投石问路》教学设计与反思执教人:李菁二、尝试独立解答台湾国小六年级哎，你们想试试吗？巡视。有答案的举手。三、分享困惑1、祝贺会做的，并提出要求：憋住答案不说，能坚持到公布答案之时给予奖励。2、不会做的说说难处。3、老师把难处归类。（题目读不懂；找不到关系；完全没思路）完全没思路，这就对了，否则CA怎么会拿一道简单的题目来考我们呢？为了能当CA的徒弟，我一连串地回复了8种解题方法，得意地等着他回复。“这道题你的学生会做吗？你打算怎么下载后可任意编辑教？”“怎么教？”我还真的被问倒了。是不是在暗示我，一道学生没思路的题，老师都可以引导他们自己破解，就会收我为徒。你们要信任，你们一定有这个能力。四、投石问路1、就从读题找关系开始。题目读不懂好办，我们不是常说“书读百遍其义自见”（板书）画数轴，表示出四个时间点。2、锦囊妙计，CA还发给我4个字“投石问路”。“投石问路”什么意思？谁可以来解释解释。什么时候投？怎么投？3、老师示范投一组石头4、独立尝试投5、四人小组沟通，请两组同学汇报6、比较发现：投石问路的关键是“问”什么变了?什么没下载后可任意编辑变？从不变的地方发现了什么关系？7.独立完成五、全课总结1、说说收获、体会2、当小明的年龄是小红的两倍时，他正好跟小刚同年，那么当小刚的年龄是小明现在的两倍时，小红会是现在的自己年龄的几倍？
