河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册中国人失掉自信力了吗教案1新人教版时间参加人员地点主备人课题中国人失掉自信力了吗教学目标1.知识与技能：1、积累词语：读准字音、记清字形，理解重点词语的意思；2、结合本文的写作背景，理解重要语句的深层含意；3、理清文章思路，体会本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。4、揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力、讽刺意味强、感情色彩浓的语言特点。2.过程与方法：1、创设问题情境，激发学生学习兴趣，分成四人小组，培养他们合作探究的能力。2、反复朗读，设置讨论问题，巧妙引导学生对话促使学生积极地参与讨论，理清思路，研讨本文的论证特色，体会本文语言风格。3.情感态度与价值观：体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。重、难点及考点分析重点：1、体会直接反驳和间接反驳相结合的特点；2、理解重点语句的深意。难点：1、体会鲁迅本文的语言魅力；2、学习鲁迅先生的爱国精神，增强民族自信心和自豪感。课时安排第1课时教具使用多媒体教学环节安排教学过程：一.创设情境，激发兴趣毛泽东曾经评价鲁迅：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地和半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠诚、最热忱的空前的民族英雄。”杂文最能体现“鲁迅的骨头是最硬的”，今天我们一起学习鲁迅的一篇精彩杂文。二、查阅资料，了解背景1．作者简介。本文选自《且介亭杂文》，作者鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才。鲁迅是他1918年为（新青年）写稿时开始使用的笔名。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。2.时代背景。这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年之后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。三、默读课文，整体感知1．朗读课文，注意正音。（分成四人小组，一人读，三人听，用笔记下要点）给下列加点的字注音，并解释词语。慨叹（kǎi）：有所感触而叹息。玄虚（xuán）：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。渺茫：本课是因没有把握而难以预期。诓骗（kuāng）：哄骗。怀古伤今：追念古代的事情因现在的事而悲伤。为民请命：为人民保全生命或解除困苦。2．提问：文章怎样提出批驳的论点的？讨论并归纳：从公开的文字的三个阶段谈起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望国联，再后改为一味求神拜佛，怀古伤今，亮出批驳的靶子“有人慨叹日：中国人失掉自信力了。”3．提问：这两段话中，揭示了对方的什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？讨论并归纳：对方的谬误论点是。中国人失掉自信力了。论据是公开的文字的三个阶段。最富于讽刺意味的文字是：“改为一味求神拜佛，怀古伤今了”国难当头，国分成四人小组一人主持二人讨论一人记录教师巡回指导点拨培养合作能力民党政府官僚和“社会名流”不是号召人民奋起反抗，而是以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等。请菩萨来“解救国难”，多么荒诞，多么愚昧啊！4．提问：文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？讨论并归纳：先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证奠定基础。5．提问：文章如何驳论证的？讨论并归纳：（1）自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。（2）希望国联是“他信”不是“自信”。（3）求神拜佛是“自欺”。这些批驳证明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，发展着“自欺力”。说明敌方的论据不能证明其论点。这就是批驳的突破口”。6提问：文中“他信力”“自欺力”加引号起什么作用？讨论并归纳：起讽刺否定的作用。7提问：“失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路。”这里的“新生路”指什么？讨论并归纳：新生路指相信自己的力量，号召全国民众团结起来抗日救亡。8．提问：作者指出“求神拜佛”的危害性是什么？讨论并归纳：危...
