大自然的语言时间参加人员地点主备人课题大自然的语言教学目标1.知识与技能：学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。2.过程与方法：整体感知课文，逐步提高学生阅读科普文章的能力。理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。体会本文语言严谨、优美的特点，增强语言感悟力。3.情感态度与价值观：培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。重、难点及考点分析1.训练生动形象进行口头描绘景物的能力。2.激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。课时安排第一课时教具使用教学环节安排一、导入新课同学们，大家还记得二十四节气歌吗？知道它反映的是什么变化吗？我们一起背诵一下。在我们的日常生活中简单明了地反映大自然变化的俗语谚语还有很多，如我们说的“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九河边看柳，七九河开，八九燕来，九九加一九耕牛遍地走。”这是怎样回事呢？今天我们来学习《大自然的语言》这篇课文，看看科学家是怎样解释大自然变化的。[板书课题]二、检查课前预习情况（一）同学们课前已经预习了这篇课文，也查阅了相关资料，谁能向大家介绍一下这篇课文的作者？（二）检查学生对课文中这几个字词的读写。[利用课文“备注习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读听写。]（三）讨论下面几个问题：1．这篇课文介绍了什么知识？2．“大自然的语言”比喻什么？3．原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？学生发表意见后教师归纳（第一、语言是人类最重要的交际工具，大自然也有其独特千姿百态，展现着它不同时期的风貌，向人类默默地诉说着它的故事，似乎在和人类交流着什么，把大自然的种种变化比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。第二、改过的课题把大自然拟人化了，显得生动有情趣，又很新颖通俗易懂，更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。三、再此诵读全文，理清文章的写作思路。（一）边读边给每自然段标上序号，简要回答研讨与练习中第一题。（二）根据研讨与练习中的第一题说说课文主要写了哪几方面知识？在此基础上给文章划分段落，归纳段落大意。（三）进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？为什么这样安排？1.让学生先找出表示写作顺序的词语。（首先、第二、第三、此外）2．根据所介绍的内容让学生明白课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的顺序来安排的，（四）在理清课文写作思路后让学说讨论课文的写作安排有什么好处？四、学习编写读书摘要。同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字；可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。今天我们先练习最简单的读书摘要；从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，作简单的处理，把问句转化成陈述句作为标题，如第一句改为物候和物候学。第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，在每句话后作简单的回答。学生练习完成后相互交换阅看，教师与学生一起订正、补充，加深理解课文内容。作业布置完成课后练习二、三。
