课题13、苏州园林主备人备课时间第一课时备课组长签名教组长签名教学内容个性化备课教学目标知识技能过程与方法学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美情感态度价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点1、理解课文内容，把握苏州园林的整体特点。2、梳理写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。教学难点学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美教学过程第一课时一、导入新课：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”也有人说：“江南园林甲天下，苏州远离甲江南。”苏州园林，名闻全国，誉满世界。让我们随着叶圣陶先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二、出示目标。1、积累文中重点字词。2、理解课文内容，把握苏州园林的整体特点。三、自学自测（一）资料助读1、叶圣陶:(1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。2、复习巩固说明文知识点（1）说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。（2）说明文的语言有哪些特点?说明文的语言，要求简明、准确。有时也运用生动性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。（二）通读课文，完成自测。基础积累一、二题。四、讨论答疑带着问题快速阅读全文，思考1、文中哪句话能概括苏州园林总的特点？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2、作者又是从哪几个方面来说明这个总特点的？分别对应了课文的哪些自然段？亭台轩榭的布局（第3自然段）；假山池沼的配合（第4自然段）；花草树木的映衬（第5自然段）；近景远景的层次（第6自然段）。1、剩下的段落讲了什么？第7自然段：各个角落的图画美；第8自然段：门窗的的图案美；第9自然段：建筑的色彩美。4、全文的说明顺序又是怎样的？从全文看说明顺序是：由整体到局部；主体部分3－9段的说明顺序是从主到次的顺序。5、阅读第一段，思考：(1)“苏州园林是我国各地园林的标本”，“标本”在本文中的含义是什么？这里有“范本”的意思。“标本”一词准确地说明苏州园林的影响和作用。（2）“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗？鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价。欣赏，指对艺术品的领略和玩赏。观赏，指观看欣赏。作者选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析，评价。学生先独立完成，再小组交流，问题分配到小组，课堂展示交流。五、小结六、当堂达标完成基训基础练习第三题。反思：第二课时一、导入二、出示目标1、学习本文的说明方法。2、具体分析本文的语言待点。三、自学自测阅读课文，思考下列问题1、阅读第二段（1）本段有个中心句，是那句？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（2）把苏州园林说成“图画”，是什么说明方法？说明方法：打比方（3）“决不允许有欠美伤美的败笔”中“败笔”的含义是什么？建得不好的地方;不符合图画美的设计;欠美伤美的设计。2、阅读第三段,思考：（1）苏州园林是怎样讲究亭台轩榭布局的？不讲究对称，而求自然之趣。(2)作者运用什么方法加以说明？明确：运用作比较和打比方。3、阅读第四自然段（1）第四自然段分几层？——理解这一段的层次。答案：分两层：①苏州园林里都有假山和池沼。②假山堆叠和池沼设计的艺术。亦可分三层：①苏州园林里都有假山和池沼。②假山堆叠的艺术。③池沼设计的艺术。（2）苏州园林的假山有什么特点？答案：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（3）假山堆叠的艺术，需达到什么目标？答案：使游览者攀...
