《公输》教学设计（一）教学目标知识与技能A：多种形式朗读文章，读准字音，读出人物语气，培养语感。B:疏通文意，积累文言文常用的实词，虚词。C:分析1—12段的内容。重点掌握文言实虚词，分析相应段落的相关内容。课型教读教法诵读法，讨论点拨法。教学过程一、问题组A1、导入新课：当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。2、资料助读：（1）《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。（2）公输公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民个性化设计用、工艺等方面的成就。鲁班是我国当之无愧的科技发明之父。3．教师示范朗诵课文，学生听读，把握字音。生字：械(xiè)轩(xuān)舆(yǔ)犀兕(xīsì)鼋(yuán)罨(tuó)鲋(fù)梓(zī)褊楠(piánán)多音字：请说之(shuō)长木(zhàng)公输盘(bān)见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)通假字:公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)。4、教师适当指导朗读。4．选两位学生分角色朗读，其余同学评点。二、问题组B1．学生结合注释，借用工具书，翻译课文第1-12段。2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。3．教师指导学生积累本课的文言知识。问题组C墨子前往郢都的原因是（原文回答）。明确：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。2、从“行十日十夜”可看出什么？明确：表明一场大战即将爆发，宋国形势很危急；“行十日十夜”表现了墨子不辞劳苦的精神。3、墨子说“北方有侮臣者，愿借子杀子”并许以“请献十金”，是真有其事吗？墨子说此事的目的是什么？明确：引诱公输盘说出“吾义固不杀人”。4、墨于是如何劝说公输盘的呢?明确：（1）先是设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。（2）接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。（3）然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。（4）“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。5、公输盘的“服”是真的吗？明确：公输盘的“服”只是他无话可说而已。因为侵略者是不会轻易罢手的，当墨子进一步追问他为什么不停止造云梯时，公输盘把责任推到楚王身上。板书设计集体意见课后反思《公输》教学设计（二）第二课时主备人：刘慧时间：年月日周第（）案教学目标知识与技能A：疏通文意，积累文言文常用的实词，虚词。B:分析13-16段的内容重点掌握文言实虚词，体味墨子的劝解艺术。课型教读教法2+2师友合作教学过程问题组A1、齐读13-16段。2、学生结合注释，借用工具书，翻译课文第13-16段。3、以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。4、教师指导学生积累本课的文言知识。问题组B1、墨子又是如何劝阻楚王的呢?明确：墨子先用一个假设，假设了这样一个“舍文轩...
