8.地下森林断想一、教案背景1，面向学生：√中学□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、品味本文生动优美的语言。2、学习文章丰富的想象和文中精彩的景物描写。3、体会地下森林顽强不屈的生命力。教育方面：1、领悟作者顽强忍耐的可贵和坚守信念、坚信未来光明的重要。2、理解文章主题的时代精神。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析《地下森林断想》是九年级下册第三单元的课文，本单元以“生命”为主题。课文通过描写“地下森林”这一奇特的景观，抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。课文语言规范而优美，可读性很强，应注重朗读教学，体会作者丰富的感情变化。要注重发掘课文的人文精神资源，既要读懂和品味其中思想性情感性的东西，又要将这些东西内化为自己心中理想、信念、精神力量等。课文有许多语句都可以作为学习语言的材料，可以反复朗读、背诵，并试做仿写。教学之前用百度在网上搜索《地下森林断想》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载地下森林的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度搜索下载作者简介及“文革”的有关资料，让学生对那个时代，对知识青年上山下乡有所了解。四、教学方法1、朗读法，本文优美的语言可以作为朗读的好材料，可让学生在读中品味、理解、感悟。2、讨论点拔法，对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。五、教学过程一、导入新课，激发兴趣。在灰色的高楼林立中长年居住的我们多么渴望绿色啊！今天老师就带着大家去地球的“绿色工厂”走一遭。教师黑板板书“森林”，多媒体显示一组地上森林的图片。１、请同学们欣赏一组森林的图片，能否用一个词、一句话、或者是一句古诗文来描述呢？（学生回答）郁郁葱葱苍劲挺拔广阔无垠一片碧绿雄伟壮丽遮天蔽日浩瀚无垠好似一望无际的大海一把大花伞一块碧绿的翡翠树木丛生，白草丰茂高峰如云，清流见底２、刚才大家的回答都很精彩，老师这儿也有一段描写森林的文字，请大家在齐读中欣赏。３、师提问：森林是美丽的，可它的形成需要什么条件呢？（学生回答）适合的土壤、阳光、水、各样的物种、数百年的时间……４、溯遥远的年代火山爆发后的火山口里会有形成森林所需要的条件吗？师总结：不仅没有，甚至没有生命的痕迹。然而，当你见到在经过漫长的年代，火山爆发的火山口里由没有生命的痕迹到长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林时，你会有怎样的感受和思考呢？５、请同学们用一个词或一句话说说你的感受和思考。（学生回答）惊讶于过程的艰辛、生命力的强大、敬佩……６、师明确课题：同学们，不仅你们有如此多的感受和思考，刚才同学们齐读描述森林的那段文字的作者，著名女作家张抗抗面对这令人震撼的地下森林也有许多的思考、想象和感想、启迪。教师板书“断想”（多媒体出示课题：地下森林断想）７、刚才同学们谈了很多感受和思考，不知大家是否思考过：这令人震撼的地下森林到底是如何形成的呢？本文作者也有类似的思考，请在文中找出来。（三个问题）二、初读课文，整体感知１、我们带着这些问题快速浏览课文，勾画关键词句，归纳地下森林的形成过程。多媒体显示：（一）地下森林经的形成过程：毁灭、平静、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树，得到了期待已久的荣光。２、地下森林由无到有的生命历程深深震撼了我们，请大家速读8/20段，小组合作探究出示的问题。三、再读课文，读出画面，读出情感。１、小组合作探究：地下森林在形成的过程中受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？多媒体显示：（二）煎熬：山顶——郁郁葱葱、生机...
