山东省文登市实验中学八年级语文上册《五柳先生传》教案鲁教版教学目标：1．反复朗读，重点掌握“晏如”“萧然”“汲汲”“戚戚”等词语的含义。2．熟读、背诵全文，理解文章内容。3．领悟文章看似平淡的语言中蕴含的深刻理趣。教学重点：熟读、背诵全文，理解文章内容。教学难点：领悟文章看似平淡的语言中蕴含的深刻理趣。教学方法：串讲—背诵—讲读。教学时数：三课时。教学流程：第一课时一、导入新课。二、熟读课文，注意下列字的读音。嗜辄吝褐箪汲俦觞三、串讲课文，疏通大意。1．许：处所。2．因以为号焉：以为，以之为。3．亲旧：亲戚朋友。4．造饮辄尽：造，往、到。辄，就。5．曾不吝情去留：曾不，竟不。吝情，舍不得。6．环堵萧然：环堵，周围都日土墙。7．晏如：安危自若的样子。8．自终：过完自己的一生。四、背诵课文。熟读课文，力求背诵。五、布置作业。1．复习本文重点字词句。2．背诵全文。第二课时一、检查背诵。二、分析课文，讨论下列问题。1．第一句话讲了什么？讲述了“五柳先生”这个名号的来历。“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外；“宅边有五柳树，因以为号焉”，随便起了一个字号，与当时讲究门第的世风背道而驰，表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。2．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？性格：“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。志趣：一是读书，“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；三是写文章，“常著文章自娱”、“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。生活：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。3．怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。也说明陶渊明读书的目的是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。4．怎样理解“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义？不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音，非常含蓄。5．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。相照应的句子是“不汲汲于富贵”。对“不慕荣利”的看法，学生可各抒己见，言之成理即可。6．“赞”语与前文有什么联系？文后的“赞语”是作者仿照史学笔法加的品论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点。传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。三、总结全文。1．归纳中心。本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。2．写作特点。①语言朴素洗练，内容看似平淡却寓意深刻。②多用否定句。③体会课文个性鲜明的写人方法。四、布置作业。1．背诵课文并默写。板书设计：五柳先生传闲静少言不慕名利——隐者心情隐士环堵萧然晏如也——安贫乐道（人格高洁）赏著文章自娱忘怀得失——淡泊名利第三课时五柳先生传阅读1.文章集中点出作者的性格特点的句子是2.文章中写出作者具有安贫乐乐道的精神的句子是。3.“赞”语中与传文中“不慕荣利”相照应的一句话是4.第一段可以划分为几层？并概括层意。5.第一段哪一句话说明五柳先生是一位真正的隐士？6.先生既然“好读书”为什么又“不求甚解”呢？结合文章内容谈谈你的理解。7.文段中有一个广为流传的成语是什么？在文中的意思是什么？现在这个成语的意思是什么？8.从全文看，五柳先生的三大志趣是什么？9.最后一段赞语在全文中起什么作用？10.此文表现了五柳先生怎样的生活态度？你对这种生活态度有什么看法？
