山东省烟台龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 11 孔乙己（第2课时）教案 鲁教版五四制VIP免费

孔乙己【教学目标】知识与能力：（1）进一步了解孔乙己的人物形象。（2）把握小说内容，理解小说深刻的主题思想。（3）学习本文运用多种手法刻画人物、揭示主题的艺术手法。过程与方法：（1）有感情地朗读课文，小组分读法。（2）探究学习。情感态度与价值观：（1）认识封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，以及科举制度的罪恶。（2）认识当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，了解封建社会的世态炎凉，从一个侧面认识封建社会的腐朽与与黑暗。【重点难点】重点：学习本文运用多种手法刻画人物、揭示主题的艺术手法。难点：理解小说深刻的主题思想。【教具准备】小黑板【教学过程】一、有感情地朗读课文，品味人物语言，把握人物形象。二、研讨“孔乙己”，批判“国民性”。1.（引导学生研讨孔乙己的名字。）孔乙己是不是他的真实姓名？师：通过这个细节你能看出人们对孔乙己是一种什么态度？（说明：从细微处着手）2、引导学生品味“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。师：假如同学们也要去咸亨酒店休闲一下，恰好孔乙己也在那儿，在不认识孔乙己的情况下，你能不能一眼将他认出来？师：为什么站着喝酒而穿长衫就是另类？（说明：抓住文章的关键语句进行品析，引导学生明确人物的身份、处境。）3．引导学生认识孔乙己受到的伤害。师：生活在夹缝中的孔乙己，命运注定是坎坷的，他这一辈子受到了很多的伤害。请大家再次浏览课文，概括说说孔乙己都受到过哪些伤害？（1）时常被人打，重点分析丁举人打折了孔乙己的腿。要求学生齐读并思考：丁举人打孔乙己对不对？要求学生想像：当时丁举人会说些什么？——丁举人权势赫赫，心狠手毒，非常残忍。（2）被人嘲笑。小说中有几处写道众人的哄笑？快速寻找，并标示出来。他们为什么而笑？——四次哄笑。这是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景。而孔乙己尴尬狼狈，穷于招架的样子让他们很开心。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？——孔乙己是一个在当时社会中找不到自己位子的苦人和弱者。用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，二审无聊的逗笑和取乐，以乐写哀，更令人悲哀。孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，二审社会的悲剧。作品反封建的意义就更加深刻了。4、分析第4段，要求学生分角色朗读并演读酒店众人的“叫”和“高声嚷”，说说孔乙己最具特色的一个动作和一句话。（说明：口味典型语言，凸显人物的性格特点。）5、分析第6段，要求学生齐读，引导学生思考孔乙己最大的心病是什么？让学生体会酒店众人用心之恶毒。6、分析第11段，要求学生浏览这一段，说说最可恶的一个人是谁并阐述理由。7、小伙计是怎样对待孔乙己的？小伙计这个人物形象在本文中有何作用？——小伙计在本文中是一个不可或缺的人物，原因的二：①他是整个文章的叙事者；②他代表受毒害的“孩子”。8、孔乙己会有怎样的结局？——“大约孔乙己的确死了”。三、小说是怎样抓住孔乙己脸色的变化来塑造这个人物形象的？分析：《孔乙己》中有好几次写到孔乙己的“脸色”，这些“脸色”的描写，对于刻画人物性格特征，推动故事情节的发展，突出小说的主题思想，都起着重要的作用。第一次写孔乙己的“脸色”是在他出场的时候：孔乙己“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”。孔乙己是一个深受封建科举制度残害的下层知识分子，一生穷愁潦倒，既未能进学，又不会营生，再加上他好喝懒做，不愿以自己的劳动去争取生存的劣性，使他的生活连温饱都得不到保障，穷得“将要讨饭了”。因此，他不可能有上流社会达官豪绅那种“红光满面”、脑满肠肥的“富相”，只能是“青白脸色”。这“青白脸色”的描写，再配合他那件“又脏又破”的长衫，不仅形象地揭示了孔乙己的社会地位，而且为下文进一步刻画孔乙己这个人物的性格特征作了铺垫。第二次写“脸色”是在有人揭发孔乙己偷了书的时候：“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……”’。孔乙己本是“青白脸色”，但当有人肆意耍弄他，揭他的短...