九年级语文下册19鱼我所欲也创新教案人教新课标版设计理念：全文紧紧扣住一个“义”进行论述
孟子“义”的含义；“义”的提出；“义”的说理层次；“义”在中国文化传统中的地位与影响；中学生对于“义”的不同理解；“义”带给我们的启示；……抓住一个“义”字为主线，可以牵动对全文内容的理解探究
教学步骤：一、朗读课文，疏通字词
二、译读课文，理解内容
三、一线串珠，解读意旨
1．“义”的提出：①孟子的“义”的观点
②“义”论点的显示方式：类比手法；中心论点句2．“义”的内涵
①贤者有是心②人皆有之3．“义”的证明①道理论证：义重于生；义重于利；义重于名②事例论证：（详例）正面事例——不食嗟来之食；（简例）反面事例——重亲取利
③比喻论证：鱼和熊掌④正反论证：“不受”与“为之”；“得之生”与“弗得死”；“向”与“今”
4．“义”的实质
（从士的角度）贤者能勿丧耳：作为一个有道义的人不能失去的东西
（从人的角度）人之本心：作为一个人应该具有的东西
（从人生价值角度）甚于生死，舍生取义：比生死更加值得珍惜的东西
5．“义”的探究
思考：①在孟子看来，哪些是“义”，哪些是“非义”
②你能举出古今中外“义”的事例吗
③结合社会现实，你如何正确看待“义”
④我们中学生的“义”表现在哪些方面
⑤“义”是什么
请用精要的语言表述
四、品析课文语言
通过孟子“义”的论述，你看出其语言特点吗
小结：巧妙设喻；排比列举铺陈；对比突出
五、背诵课文
六、课堂总结
【第二方案】联读设计理念：孟子的“义”激励着古今中外的人们而“舍生”，出现过许多为正义牺牲自己的利益甚至生命的感人故事，也谱写了许多感人的诗篇
通过对有关资料的联读，让学生对孟子“义”的思想有着更加深入的感悟
教学步骤：1
教师提供相关资料，学生回家查阅，并同课文进行阅读比较，看看它们各自表现出怎样的价值取向
①文天祥《过伶仃洋》：辛苦遭逢起一经，干
