第五节物体为什么会下落【教学目的】1.知识与技能:.感受重力,知道重力的施力者,探索重力的大小与什么因素有关;同时,在活动中清楚重力的方向和作用点—重心。2.过程与方法:.培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力;在活动中,让学生体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦。3.情感、态度、价值观:通过语言表达实验现象,解释现象,培养学生的语言组织、表达能力。发学生热爱科学、探究真理的愿望。【重点难点】会用重力与质量的关系式G=mg计算物体受到的重力。【教学设计】(一)、引入新课让学生亲身体验乒乓球离开手在桌面上滚动直至落地。然后联系生活:熟了的苹果落向地面,抛出去的物体总是落回地面上,水往低处流等。引导学生分析讨论得出:地面附近的物体都受到地球的吸引力。思考:重力的单位、施力物体是什么?[重力的单位是牛(N),重力是地面附近的物体与地球间的相互作用力。因此,重力的施力者是地球。]那么,重力的三要素即大小、方向和作用点又是怎样的呢(提出问题)?(二)、以小组为单位,探究重力的大小跟质量的关系探究实验一:探究重力的大小跟质量的关系相关以往知识:____________________________________________________________________________________________________教学内容和方法:________________________________________________________________________________________________________________________个性化教学思路及改进建议:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________器材:质量为50g的钩码、量程为3N的弹簧测力计。步骤:用弹簧测力计先后量出3个钩码的重力,并填在下表中:质量(kg)重力(N)重力跟质量的比值(N/kg)0.500.100.15讨论:重量跟质量的关系。师:请做完实验的小组汇报结果。师:重力的大小跟质量有什么关系?生:重力的大小跟质量成正比,比值为定值:约为9.8N/kg;师:9.8N/kg的物理意义是什么?生:质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。投影:1.物体受到的重力跟质量成正比。2.重力/质量=9.8N/kg,即G/m=g或G=mg。G:重力,单位是牛(N);m:质量,单位是千克(kg);g表示9.8N/kg,在计算中,常取g=10N/kg。师:你能得出自己受到的重力吗?(留给学生思考空间,强调规范性,作出评价。)(三)、探究重力的方向(探究实验)器材:线、钩码、T字架、三角尺等;步骤:1.用线挂住钩码,并把线挂在倒T字架的钉子上。2.用三角板找出跟水平方向的夹角。教师先解释什么是竖直方向—用线把物体(钩码)悬挂起来,静止时线的方向跟重力方向一致,这个方向叫竖直方向。师:竖直方向跟水平的夹角是多大?(引导学生讨论后得出结论。)投影:重力的方向竖直向下。联系实际:这一知识有什么应用?(学生讨论。)生:重垂线—检查物体(墙)是否跟水平面垂直。练习:标出物体分别在水平和斜面上受到的重力的方向。通过实物投影展示学生练习并讨论。(有的学生把物体在斜面上受到的重力方向画错—与斜面垂直。)(四)、通过实验,找出物体的重心师:重力的作用点叫重心(投影:重力在物体上的作用点叫重心)。那么,怎样找出物体的重心呢?(学生讨论,动手实验。)材料:直尺、质量均匀、形状不规则的物体。步骤:1.形状规则物体的重心。2.形状不规则的物体。学生用悬挂法或平衡法找出物体的重心。(五)、联系生活,巩固知识,开拓思维师:重心一定在物体上吗?生:(讨论后)重心不一定在物体上,如三角板等。师:人的重心会变吗?生:(讨论后)人的重心是会变的,如体型改变、姿态改变时;师:阿根廷人生活在地球的另一边,看起来是头朝下的,他们为什么不会掉下去。生:他们受到重力(重力的方向大致指出向地心),所以不会掉下去。(视频展示宇航员的生活。)师:宇航员生活在失重状态—好像不受重力一样。问:假如失去重力,我们的生活会怎样呢?(学生讨论)生1:我们可以在天花板上睡...