庄子钓于濮水[教学目的]1．反复诵读课文，积累文言词语。2．结合道家思想，体味人物的性格特征。3．揣摩人物语言，学会类比说理。[教学设想]1．教学方法：主要采用诵读体悟、师生研讨等方法。2．教学重点：体会、了解庄子垂钓所表达的心情。3．教学难点：掌握类比推理这种说理方法。4．教学时间：1课时。[教学步骤和内容]一、课题导入1．由《坎井之蛙》引入。我们预初学过《坎井之蛙》这则故事，大家还记得吗？请一位同学讲讲这则故事。这则故事比喻那些目光短浅、见识狭小的人，那么这是谁写的呢？（大家一起回答：庄子）2．作者简介。大家已经学过他的文章，对他应该不会陌生，这里我就简要地介绍一下他。庄子名周字子休，所以以后听到庄周这个名字千万别傻眼，庄周就是庄子。他是战国中期著名的散文家、哲学家。曾读过各家学说，但对老子的学说情有独钟，两人一起创设了道家学派，所以世人称他俩为：“老庄”。道家学派的思想核心是自然无为，主张绝对自由的生活，达到无己、无功、无名的境界，否定世俗的利欲观念和根深蒂固的“自我中心意识”。3．作品介绍。今天我们学习庄子的另一篇文章，看看文中是否有道家思想。大家把书翻到51页，一起来学习第十五课《庄子钓于濮水》。这篇文章选自《庄子》，《庄子》又名《南华经》，大家看注释一，《庄子》是我国古代道家学派的经典著作之一，由庄子及其后学所著。这部书据载共有五十二篇文章，但现存只有三十篇。二、整体感知1．自读课文。大家边看课文下面的注释边读文章，要读通读顺，可读出声来。2．泛读课文。请两位同学把课文读一遍，同学们就做小老师，找出他俩读错的字词。大夫濮水3．再读课文。全班同学把课文读两遍，要读的通顺。4．默读课文。大家再结合课文下面的注释默读课文，理解课文大意，在阅读的过程中，圈划出你认为重要的字词或是阅读中有障碍的字词。①大家有没有不懂、不理解的字词？请一位同学回答。②通过课文下面的注释，大家都掌握了吧！那么同桌两人就互相交流一下你所积累的字词，请一位同学回答。使：派焉：到那里（介词）顾：回头看此：这，这个③哪位同学来概括一下大意，课文讲了一件什么事情呢？请一位同学回答。（楚王派两位大臣去请庄子管理国家大事，庄子不肯）④这位同学概括得很好，简洁明了。我们再来看一下课文后面的附文，写得比较详细，虽然与原文有所差异，但对大家了解原文有很大的帮助。大家现在就看附文。5．深入讨论。①我想问问大家，庄子是怎样回绝楚王的邀请？请一位同学回答。（用神龟的选择作比喻，从而拒绝楚王的邀请）②他为什么用神龟选择作比喻这种婉拒的方法？请一位同学回答。（因为对方是楚国的国君，如果马上回绝他的邀请，就太不礼貌了，也太不给国君面子了，而且弄不好会得罪国君，到时脑袋也保不住了，所以庄子用神龟的选择作比，比较委婉的推掉楚王的邀请）③这位同学讲得很有道理。那么，大家有没有想过，为什么庄子用神龟比喻自己，而不选其它的呢？同桌两人就相互讨论一下。请一位同学回答。（因为这神龟是楚国的，是楚王自己国家里的东西；而且这只神龟死后，楚王用锦缎和竹箱珍藏它，可见它的珍贵。所以庄子选用神龟来比喻自己。）④这位同学的见解很独特，这本来就是“仁者见仁，智者见智”，只要言之有理、自圆其说都行，有没有其它意见啊？想想看庄子与神龟之间有什么内在联系，可以结合道家学派的思想来考虑。请一位同学回答。（因为神龟虽然死后风风光光，但它宁愿选择拖着尾巴在泥里爬，这与庄子的追求是一致的。）对，道家学派追求自然无为，庄子也不例外，它鄙弃富贵权势，追求逍遥无为，直白点就是想过自由自在的生活，不受别人的控制。大家想想看，如果他接受楚王的邀请去做官的话，那种繁文缛节、那种约束，他怎么受得了呢？更何况“君要臣死，臣不得不死”，连死都操纵在君主的手中，还有什么自由可言呢！所以庄子用神龟比喻自己，这种说理就运用了类比论证，找出两者的内在联系，由此及彼。在议论文中，类比论证是一种很常用的论证方法，我们下学期就要学写议论文，现在好好体会一下。⑤最后我们一起把这篇课文再读一遍，要读出自己的感情。三、能...
