第一节磁现象磁场（第2课时）课题一、磁场课型新授课时序数2备课人审核人授课人授课日期课标解读与教材分析【课标要求】1、理解磁性、磁体、磁极及磁场和磁感线；2、理解磁场的方向和作用。教学内容分析：本节课是九年级学生在电学部分之后接触到的相对独立的一章，简单的磁现象、磁体及磁性学生可以通过实验观察容易理解，但磁场看不到、摸不着，比较抽象，学生很难理解，尤其是磁感线是为了形象描绘磁场而引入的曲线，学生就更难理解了，所以教师在授课过程中在做好演示实验的同时要多引导学生观察、思考，注重知识生成的过程。教学目标知识与技能1、理解磁体周围存在磁场，知道磁场的方向和作用。2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。3、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。过程与方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。情感态度价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。教学重点与难点重点1、理解磁体周围存在磁场，知道磁场的方向和作用。2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。难点1、地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、会用磁感线描述磁场，会画条形磁体和蹄形磁体的磁感线。媒体教具课时教学过程修改栏教学内容师生互动复习导入：复习磁性、磁体、磁极及刺激间的相互作用，导入新课。二、新课学习：【合作探究】（一）认识磁场的存在。1、用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。2、把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗?说说你们的发现。(课本93页，图14-9)3、对磁场的方向的认识。如果在小磁针附近放入一个磁体，那么小磁针S极还指向南方吗？它会怎样偏转？用不同的磁极靠近小磁针时，小磁针片中的方向相同吗？4、在磁体附近放入很多小磁针，小磁针都会受到磁场的作用，会发生偏转且方向不同。磁场会对放入其中的小磁针有力的作用（磁场的性质）。（二）、磁感线的定义和特点1、磁感线的用法和以前学过的光线类似。为了方便研究，我们把这种方法叫模型法。2、观察实验（磁场的分布）：在磁体周围的磁感线总是从磁体的N极发出，最后回到S极.（提示：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的，磁感线不相交，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。）3、画出下面三个小题的磁感线（至少画出三条磁感线）ZVG初中物理（三）、地磁场1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到磁体的吸引，可以说，地球就是一个巨大的条形磁体。它的周围存在着磁场，我们把这个磁场叫做地磁场。2、北极在地理的南附近，地磁场的南极在地理的北极附近。世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家沈括。教师指导学生探究条形磁体、蹄性磁体周围小磁针N极的方向。强调：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的，磁感线不相交，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。板书设计（一）认识磁场的存在。在磁体附近放入很多小磁针，小磁针都会受到磁场的作用，会发生偏转且方向不同。磁场会对放入其中的小磁针有力的作用（磁场的性质）。（二）、磁感线的定义和特点磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的，磁感线不相交，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱（三）、地磁场地球就是一个巨大的条形磁体。它的周围存在着磁场，我们把这个磁场叫做地磁场。地磁场北极在地理的南极，地磁场的南极在地理的北极附近。作业布置1、课后练习第3、4题；2、完成配套练习第8-17题；3、预习第二节“电生磁”教学反思
