重庆市巴南区麻柳嘴镇先华初级中学九年级语文第一单元教案人教新课标版学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，展开想像与联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。怎样鉴赏诗歌？1、感受诗的形象。2、领会诗的意境和感情。3、品味诗歌的语言。沁园春·雪教学目标1、了解词的一些常识。2、朗读并背诵这首诗。3、积累“读一读，写一写”中的词语。4、理清词的结构，感受词的优美意境，体会作者的思想感情。5、学习写景的技法。6、体会比喻、对偶、拟人等修辞手法的作用。教学课时：2教学步骤第一课时一、导入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，于是写下了《沁园春雪》这首词。“沁园春”是词牌；“雪”是题目。二、初步感知1、听朗读录音，学生初步感知词的意境。2、学生自由朗读，结合注释，理解词的意境。3、请两位学生（男女各一）朗读。4、全班学生齐读。三、合作探究1、理清词的结构。上片：描写北国壮丽的雪景。下片：评论古今英雄。2、体会作者的思想感情。上片：写景，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情，表现了诗人豪迈的胸怀。下片：议论、抒情，表现了作者伟大的抱负和对革命事业无比坚定的信念。四、朗读并背诵这首词。五、布置作业：背诵这首词。第二课时一、引入检查学生背诵的情况。二、合作探究1、学习写景技法①先总后分（先概括描写，后具体描写）。总写北国雪景：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”②动静结合：“千里冰封，万里雪飘。”写出了北国风光的特点，冰雪覆盖，雪花飘飘。③抓住典型的景物来进行描写。典型景物：长城、黄河、群山、高原。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌。而且，这些景物气势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄。④一字统领：“望”。⑤化静为动：“山舞银蛇，原驰蜡象”，使画面生动活泼，景色壮观无比。⑥虚实结合。虚写：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这两句话在结构上的作用是什么？承上启下（过渡）。“江山如此多娇”承上，总结上阕对北国风光的描写；“引无数英雄竞折腰”启下，引出下阕对古今英雄的评论。3、如何评论古今英雄①一字统领：“惜”——委婉准确，有贬有褒，既肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。②对古代英雄的评论更加客观、准确，不失分寸。秦始皇、汉武帝：“略输文采”；唐太宗、宋太祖：“稍逊风骚”；成吉思汗：“只识弯弓射大雕”。③主旨句含义：“风流人物”指能建功立业的英雄人物。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。4、体会比喻、对偶、拟人等修辞手法的作用。①夸张：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”写出了视野的辽阔。②对偶：“千里冰封，万里雪飘。”写出了北国风光的特点，冰雪覆盖，雪花飘飘。“山舞银蛇，原驰蜡象。”“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”③比喻：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”“红装素裹”“红装”，原指妇女的艳装，这里比喻红日照耀着的大地；“素裹”原指妇女的淡装，这里比喻白雪覆盖着的大地。“红装素裹”形象生动地写出了雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。④拟人：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”将“山”和“原”人格化，表现出一种雄伟、磅礴的气势。四、布置作业：预习《雨说》。雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌教学目标1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2、理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。3、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。4、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。5、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。教学课时：2教学步骤第一课时一、导...
