九年级语文下册《孔乙己》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。2．理解文章的主题思想。3．体会小说精巧含蓄的布局。（二）能力目标1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。（三）德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。二、教学重点1．把握小说主题。2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。三、教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。四、教学过程第一学时[教学要点：了解作者及背景，初步感知人物形象，了解人物生活、活动的环境及特征，并体会设置典型、集中环境的主要作用。]（一）导入新课，板书课题：科举制度是封建社会的产物，产生于隋朝，兴盛于唐朝，它曾经是封建社会进步的代表。但是，到了封建社会晚期，这种制度早已不能在适应社会发展的需求，在这种制度的奴役下，世人的灵魂是丑恶的，人与人之间的关系是冷漠的。在《范进中举》中我们已经感受到这种制度对读书人的残害，今天，让我们随着鲁迅先生的笔触再次走进这种吃人的社会制度。（二）了解作者及相关的写作背景：（借助投影）1、谁能对鲁迅先生的生平和作品作一点简要的介绍：2、简要介绍本文的写作背景：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。3、初步感知孔乙己的形象：同学们，作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型，今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。（三）初读课文，整体感知：1、借助投影，掌握文中生字词的音、形、义。注音：阔绰(chuò)羼(chàn)绽出(zhàn)拭(shì)释义：格局：布置的格式。阔绰：阔气。污人清白：毁坏人家的名誉。绽出：文中是突露出来的意思。君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。间或：偶然，有时候。不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。颓唐：精神不振作，情绪低落。营生：谋生，筹划如何生活。2、再读课文，整体感悟人物形象。投影：按要求找出文中的原句。孔乙己的特殊身份孔乙己的地位孔乙己的结局学生回答，教师做出点评：概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。学生回答，教师归结：六个生活片断是：（投影）(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己...
