下载后可任意编辑八年级物理电阻教学反思八年级物理电阻教学反思1在本节课的教学活动过程中，学生再一次体验了物理的讨论方法————控制变量法，从探究活动中深刻地体会了控制变量法的实质，结合转换法的来认识影响电阻大小的因素。在探究活动中锻炼了学生之间的合作能力，培育了学自学能力和团队协作意识。从学生的检测和调查反馈情况来看，就学生的学习这一块的目标基本达到，应该是一节比较成功的课。原本计划为了节约课堂时间，能完整的进行完本节所有课程内容，打算将学生的探究活动设计为老师的演示实验，但是，根据初中物理课程标准提出，物理课堂注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。后来，我就想着，我们要转变思想，把课堂还给学生，把老师“解放”出来因而在本节课的教学中，我还是大胆的采纳小组课前自主学习、课堂上小组的合作讨论探究小组间竞争、老师的启发引导相结合的方法来，希望能充分发挥学生的主体性，让学生体验自己的学习过程。从学生课堂活动情况以及结果来看，我的尝试还是很成功的：喜爱这样课堂的人达到了88%，原因大多是：老师讲的少，自己动手机会多；课堂比较轻松；具有挑战性。这样的课堂总是美中不足，有个别同学没有积极性，不敢下载后可任意编辑在小组中发挥自己的作用，什么也没学到；而同学太霸道没有别人动手的机会。这也就留给我们老师要去思考、去想办法如何协调组内成员间的工作任务分配？怎样在探究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的进展是老师必须关注的问题，也反映出在新的课堂模式下老师的驾驭课堂能力有待进一步提高。八年级物理电阻教学反思2电阻是电学中一个重要的物理量，通过学习学生必须要知道电阻是导体对电流的阻碍作用，它是导体本身的一种属性，它的大小与导体的材料长度、横截面积有关。新课标要求，物理教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的物理知识和技能，更重要的是在物理教学中了解物理的价值，增强物理的应用意识，就得物理的基本思想方法，经历问题解决的过程。在教学中要处理好知识性目标和进展性目标的平衡与和谐整合，在知识获得的过程中促进学生主动进展，在进展中寻找知识。在新课标的指导下，课堂教学必须牢固确定以学生为中心的教育主体观；以学生能力进展为重点的教育质量观；以完善学生人格为目标的教育价值观。教学中老师充分地尊重学生的个体差异，把学生看成是进展中的人，可进展的人，人人都有制造的潜能。学生要学好物理，物理教学必须充满创新的活力。在物理教学中，老师的教学方法必须有所创下载后可任意编辑新，只有在具有创新的教学方法中才能激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性和主动性。一节物理课堂教学能否成功，关键是课堂的引入，若能结合生产、生活中的实际问题，巧妙的设置一些悬念，让学生身处“问题”中，刺激学生的好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生主动地参加知识的发现这对学生的创新意识和创新能力有着积极的作用。在这节教学中，我首先利用康铜和铬铝分别与两个相同的灯泡串联，用导线连接电流表、开头和电源。闭合开关，引导学生观察灯泡的亮度并分别记下通过康铜和铬铝的电流加以对比。在这里既培育了学生的观察能力，又培育了学生记录实验信息以及处理信息的能力。从观察两灯的发光情况的不同和经过两合金线电流的强弱不同，问：这两根合金线都能导电，但通过的电流却不相同，说明了什么？引起学生认知冲突和悬念，激发学生的好奇心，让学生积极的思考。在老师的启发下得出：说明这两根合金线对电流都有不同程度的阻碍作用，物理学上称之为电阻。然后以例子将问题形象化、具体化、直观化。某车需要从A地到B地，一条是平坦的水泥路面，另一条是泥泞的沙石路面，用同一档驶完全程，在哪条路面土驶得更快？学生轻易地能答出在水泥路面驶得更快，因为他们都知道，水泥下载后可任意编辑路面和沙面路都能通车，但这两条路面对车的阻碍作用不相同。这说明车子受到阻碍作用跟地面的组成材料有关，同理可推出通过导体中的电流强弱跟导体的材料也有关系在探究影响导体电阻大小的因素的教学环节中，我是这样引入的：先将十三...
