下载后可任意编辑小学一年级语文《画鸡》课文、教案及练习题1.小学一年级语文《画鸡》课文画鸡（明）唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。认字冠裁满将敢注释：裁：裁剪，这里是制作的意思。将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。平生：平素，平常。轻：随便，轻易。言语：这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。一：一旦。千门万户：指众多的人家。译文：头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛下载后可任意编辑雄纠纠地走来。它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。2.小学一年级语文《画鸡》教案一、教材分析《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培育儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层（1～2行），具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层（3～4行），点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参加学习过程，以此进展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表；二是通过语文学习活动培育学生感受美和积累语言的能力。二、学情分析这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音l，能够借助汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。下载后可任意编辑三、教学目标：1、认识5个要求认识的字，会写3个字。2、学生能理解诗意，能背诵全诗。3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。四、设计理念：主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和进展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和制造性，帮助学生不断制造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐进展”，要注重兴趣的培育、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。五、教学流程：（一）引入：首先，我以看图说话的方式导人，激发学生沟通的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和认识？从而揭示课题并板书课题：画鸡。这时我用拼拼音的方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着通过引导激励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词，并顺利过渡到试读古诗。（二）初读古诗，趣学生字下载后可任意编辑1、指导试读古诗，学习生字：（1）让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字；同桌间互读古诗，相互帮助学习生字。（2）用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置，纠正字音。（3）检查，指名读，引导学生评价。（4）小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。（5）同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。（6）师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。（7）全班齐读（8）分组竞赛读2、教学生字词：（1）缩小语境，提出词语。（2）再从词中抽出生字。（3）灵活运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度多种方法学习生字。（4）老师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，对下载后可任意编辑生字进行多种方法构建、学习。例如：a、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。b、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。c、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。d、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。e、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。f、出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，...
