美术说课稿(20篇)VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑美术说课稿(20篇)美术说课稿第1篇：我今日说课的资料人民教育出版社第五课《趣味文字》，主要包括以下四方面：1。教材分析。2。说教学目标。3。说教学重难点4。说教学过程。一、教材分析《趣味文字》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准是小学美术第九册第5课，属于设计·应用学习领域。本课与纯美术字教学有很大的区别，它侧重于表现美术写的趣味性与观赏性，学生经过对趣味文字的欣赏、学习绘制美术字应用和审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创作的愿望。根据《美术新课程标准》的教材要求，结合高年级学生特点，确定本节课的教学目标。二、教学目标1．知识与技能：学习美术字知识和汉字结构的基础2.过程与方法：掌握笔画、笔顺与书写方法和美化方法，3.情感与价值：培育学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。三、教学重难点教学重点：从字体、字义及字的结构入手、进行美化下载后可任意编辑加工。制造出更形象，更活泼的新字体。教学难点：培育学生的分析本事，想象本事和制造本事。四、教学过程针对我对五年级学生的心理、年龄特点以及实际情景，我对学情做如下分析：五年级的学生他们的想象力已经接近事实生活，学生竞争意识强，无论在学习还是生活中都不甘落后，对他们的学习指导要有针对性和启发性，要多给他们接触社会，增加实践感受。掌握好这能够让学生对学习本课起到很大的帮忙。根据教学方法的优化原则和本课资料的特点，我实行了以下教学方法：激趣导入法，观察讨论法，发现教学法，演示练习法，经过老师在引导，让学生在课堂上更好的运用创新方法，同时让学生经过看一看、想一想、说一说、仪一仪、画一画的过程中自主学习根据本节课的特点核心课程的教学理念，我选择了：观察――思考――认识――表现――评价的教学模式。先让学生欣赏各种变体美术字的作品，激发学生兴趣，在引导学生进取主动的观察，在观察的过程中进行思考，归纳出美术字的特点，从而构成认识，在认识的基础上进行表现。在表现过程中启发学生的制造力和想象力。一堂课起始的话坏，是整堂课成败的因素之一。在导下载后可任意编辑入阶段，我采纳的是激趣导入法。先让学生猜一猜奇妙嘉宾是谁，激发学生的好奇心，把学生带入情境的世界中来为后面的教学做好铺垫。再引导学生经过欣赏“唐僧师徒四人名字组成的形象图片的变体字”，引出本课课题――趣味文字，让学生对变体美术字有了初步的印象。在探究阶段，我采纳了观察法和讨论法。首先创设“文字王国开化装舞会情境”，出示各类变体字美术字，让学生进行观察，经过老师提问，小组讨论，引导出学生自我归纳总结出变体美术字的变化方式。这种教法能够促进学生进取的探究知识，学会独立思考，敢于表达自我，有助于学生有效的猎取和巩固知识。在探究阶段学生已经学习并掌握了变体美术字的基本表现形式，在进展阶段，我分两步完成第一步用课件出示变体美术字的变化步骤。由于变体美术字与宋体字和黑体美术字相比，没有后者要求有严格的书写法律规范和固体模式，显得自由洒脱，所以他的书写步骤很简单，学生一看就懂，就不必要在此处浪费时间。（体现有效课堂），第二步是学生分组完成变体美术字的设计，老师在这一环节重要的任务是启发学生的想象，鼓舞学生追求新颖、独特的风格，解放他们的制造力，使他们根据字的资料自由发挥。最终进入创想和表达和相融汇中体现设计的乐趣，学生的制造性得到了充分发挥，充分展现。在下载后可任意编辑变体设计中，自主探究尝试，在提出的想法中，可让学生自主选择创意，突出了学生自主探究尝试的自主性，小组二人意见不统一时，可进行沟通、讨论，培育学生的合作意识和沟通本事。在自主探究尝试过程中，我能够及时的参加，引导学生对尝试的设计作深化探究，充分体验探究的乐趣。在学生作业评价阶段，我采纳的是学生互评、老师点评评价方式。由学生表达自我的感受，最终老师给与总结性的点评。这种评价模式能够公正、全面的评价学生的作品，多角度的看待问题，同时培育了学生的表达本事。教学反思：经过本节课的教学，我认为在细节的处理上有待于提高。趣...