下载后可任意编辑《借生日》教学反思《借生日》教学反思1《借生日》一课是人教版小学语文第一册最后一组课文中的一篇，主要讲了小云生日那天妈妈送她一只小布熊因为妈妈总是忘了自己的生日，小云想到把生日借给妈妈并将小布熊送给妈妈。让孩子在感受妈妈爱我们的同时，学会爱妈妈。借生日这节课堂真实地暴露了自己教学中存在的问题而更多地发现问题，解决问题，才能让自己更好地成长。反思自己的课堂不敢说有多少成功之处，以下几点是自己感觉比较欣慰的。1、识字教学形式多样，注意渗透识字方法。在让学生齐读，小老师领读，指名读等多形式认读后，我抓住“班”“礼”渗透给孩子要关注身边的事物，做个有心人善于在生活中识字。“拿”是个会意字，借助动作帮助学生明白合手就是拿。下载后可任意编辑2、抓住关键句子来组织教学。让学生紧紧围绕“早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的小布熊。”“吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只小布熊。”这两句话，通过自读自悟，发现体会、指导朗读等多种方式，引导自己去发现、理解课文，最终感受到妈妈和小云之间相互的爱。3、进行随文说话训练。利用借生日课文中第一幅插图，让学生说说“妈妈会怎样向小云祝贺生日”；在理解词语“总是”后，通过用它说句来加深理解，同时也训练了学生的口语表达能力。4、板书设计突出中心，富有童趣。在最后总结的时候，我结合课文内容画了一只可爱的小熊，还有一个大大的“心”的图案。再次突出了文章所要表达的学会感受爱，付出爱。5、以男女生竞赛的形式赢得开礼物的机会，不仅有效组织了教学，而且作为对借生日全文的一个拓展延伸：把爱心传递下去，不仅要学会爱父母，也要爱身边的每个人。存在不足：下载后可任意编辑1、对学生的常规管理很不够。通过“照镜子”，我更加清楚地发现自己在管理学生方面的弱项。由于老师语言缺乏煽动性，课堂上个别学生游离于课堂之外，注意力分散，出现板凳声不止的现象，学生参加度不够。2、学生的课堂参加缺乏主动性，在语言表达上训练不够。平常自己说得较多，学生说的机会太少，而且学生回答问题时思维不够开放，不够活跃，说得比较简单，今后在训练学生发散性思维和语言表达上还需多下功夫。同时结合一年级学生特点在“培育学生自主学习”上多学习，多探究，让课堂成为锻炼和展示学生的舞台。《借生日》教学反思2一、谈话启发，揭示课题。1、师：老师些个字，看你认识吗？板书：借（学生：认识：借）你向别人借过什么或者是你把什么东西借给过别人吗？（找一到两个同学说说，注意学生把话说完整。）下载后可任意编辑生：我借过尺子。2、老师再写两个字，板书：生日。师：这就是咱们今日要学习的第十八课：借生日生：借生日（齐读）二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意，把不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍。2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？3、再读课文，共分几个自然段？4、检查（出示课件）老师要考考大家，看大家对生字的掌握。（1）词语（注音）:放下布熊欢乐怎么早饭上班拿出立正礼物今日下载后可任意编辑谁来试着读一读？点名读师：谁还想读？比刚才这个同学读得更好。站起来就是小老师，声音要洪亮。屈明辉领读师：下面咱们大家一起读（2）词语（不加拼音）师：老师把拼音去掉了，看你还会读吗？谁想来试试？（3）生字：放布熊快怎饭班拿正礼物今师：“放”这个字的左边是“方”这样我们就可以记住了;“物”这个字的左边是“牛”字旁；班这个字有的同学认识，知道我们的班级是一年级三班，这是结合生活认字，这样的学生是识字的有心人；正这个字有的同学组词“立正”，这也是一种认字方法。领读、指名读、小组竞赛读、开火车检查三、学习课文下载后可任意编辑师：快来读读课文吧，难读的句子多读几遍。1、师：文共有几段？用手势表示。生：四段。2、师：谁试着读一下第一段？生1读课文第一段。师：谁来读一下第二段，读的时候声音再大些？生2读课文第二段，读的不通顺的地方再让学生读一遍。师：谁来读一下课文第三段，比刚才这位同学读的还要好？生3读课文第三段。师：谁来读一下第四段，读的时候要...
