下载后可任意编辑《我和小伙伴》教学设计《我和小伙伴》教学设计1教学目标[德育目标]：在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。[智育目标]：了解人物的大体比例和不同姿态。[素养进展目标]：学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。教学重点难点[教学重点]：初步理解人物的大体比例关系。[教学难点]：通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培育学生空间想象力和制造力。教学准备课件泥塑作品学生活动设计学生设计、制作。教学过程：一、引导阶段1、你喜爱和你的好朋友一起做什么游戏？2、鼓舞学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。3、欣赏导入：观看人物雕塑资料，激发学生学习兴趣，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。下载后可任意编辑4、通过观察，沟通讨论，认知小学生的比例关系：站立时约六个头长坐在椅子上约五个头长席地而坐约三个头长。二、进展阶段1、学生尝试制作，老师巡视辅导。通过比较指出作品的缺点，和改进方法。2、学生自评，互评。通过模特动作的对比指出不足3、欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表现情感要素。三、深化阶段1、分小组沟通，讨论创作内容，2、分小组合作，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还有注意色彩的搭配。四、作业展评1、小组自评，互评。2、师点评优秀作品。五、展示、游戏：随着“你的朋友叫什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。教学反思下载后可任意编辑泥塑是立体的造型艺术，具有更加自由的表现空间，能充分发挥孩子们的制造力和尝试立体造型的乐趣，然而泥塑课中的学生作业效果却令人有所失望，很多学生完成的作品失去了雕塑应有的空间感，显得平板，呆滞，什么东西都是做成片，还有就是做的很小。如今的孩子是条件优越，玩具也是成堆，可以说是生活在精致、干净的空间里面，很少体会到自己动手制作带来的欢乐。这样舒适的环境提供给他们立体造型游戏的机会很少。这种状况的持续，其结果导致了孩子的动手能力、造型感觉的弱化。由于现在的孩子受到现代文明的冲击，孩子一直处于电视、广告、漫画等视觉文化和大众传媒的影响之下，比起倾向于立体的“塑”来，许多孩子的作品更明显地趋向于倾向平面的“雕”。《我和小伙伴》教学设计2教材分析《我和小伙伴》是人教版小学《品德与生活》一年级下册第一单元《我的家人与伙伴》的第四个主题活动。这一主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解，体验友谊带来的欢乐，帮助他们明白同伴之间应如何相处并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往本主题以学生的生活为基础，构建课程教材与儿童生活世界的联系，发掘现实生活中对低年级学生品德及人格形成具有独特价值的内容，指导小学生进一步认识自我与他人下载后可任意编辑的亲热、依存关系，引领儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的生活境界，为他们制造性地开辟未来生活奠定扎实的`基础。学情分析一年级下学期的小学生，已逐渐适应学校生活，他们喜爱自己的学校和班级，乐意与老师和同学交往。但是，由于他们多是独生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”因为父母在家常常溺爱他们、迁就他们，所以在与小伙伴相处时，往往表现出自私、任性的性格。他们唯我独尊、只顾自己，不善于为别人着想，常常会与小伙伴闹别扭、闹矛盾。有了矛盾只会向老师和家长哭诉，自己无法解决这些缺点如不妥善加以解决，将成为学生接触社会、走向社会的障碍。活动目标1．带领学生走进小伙伴中间，享受拥有伙伴的欢乐，让学生学会接纳小伙伴的友情，使之更加热爱生活、热爱生命。2．喜爱和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相处、互相尊重、互相关怀、互相谦让。3．懂得遇到困难要互相帮助，发生矛盾要协商解决。活动准备CAI课件；玩具；塑料框；糖果。下载后可任意编辑活动过程情境导入，感知情感师：请小朋友们看课本插图。（生仔细观看）师：他们在干什么?生l：他们在砌长城。生2：他们在玩跷跷板。生3：他们在堆沙堆。师：他们玩得快乐吗?生：快乐。师：你怎么知道他们玩得很快乐呀?生：他们都在笑呀！师：那假如是你一个人在玩，会笑得这么快乐...
