下载后可任意编辑《九月九日忆山东兄弟》教学设计《九月九日忆山东兄弟》教学设计篇11、教学目标1、知识与技能：学会本课文的生字、词，理解诗意，指导写“忆”。能熟练地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。2、过程与方法：借助注释理解古诗的意思，体会作者的思乡之情。借助课件，引导学生想象，读中再现古诗所表达的情境。3、情感态度与价值观：感受作者对家乡、对亲人的思念之情，激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。2、学情分析古诗对于学生来说理解起来有点困难，根据课件让学生直观的去了解作者的兄弟情。3、重点难点下载后可任意编辑引导学生从古诗的重点词句感受诗中蕴涵的思乡之情引导学生想象画面，读中再现古诗所表达的情境。从古诗中感受到作者对家乡、思念之情。4、教学过程4.1第一学时教学活动活动1九月九日忆山东兄弟（一）感受课题，了解习俗1、了解有哪些节日，从而导出九月九日重阳佳节。2、了解重阳习俗沟通课前收集的有关重阳节的资料。（重阳节的起源最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民下载后可任意编辑间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫”登高节”。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。）（出示课件）3、说说你对重阳节的感受，引出课题——九月九日忆山东兄弟（板书课题）4、理解课题师：怎样记住“忆”？竖心旁表示什么？（指导写“忆”）理解题目，并提出问题：王维为什么想念自己的兄弟？回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢？我们到诗中去发现。读诗题，了解创作的来由。沟通资料，为理解诗意、体会诗情打下基础。抓住诗眼“忆”，从偏旁入手，引导学生思考诗人写这首诗时会有着怎样的情感，激起学生的阅读期待。下载后可任意编辑（二）初读古诗，把握基调导入：带着这个问题读古诗，自由地读一读，读的时候读准字音，读好节奏。结合注释、看看插图，想想诗的意思。（出示课件）1、生自由读古诗，引导学生边读边做记号。2、师范读。3、检查预习（出示课件）。（1）纠正读音，重点记住“倍、插”等字形。（2）读准字音后，划出节奏读古诗。4、初读感知。古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性。初读感知时，我设计了“字正腔圆”去初读，让学生读准诗句；“有板有眼”去仔细读，让学生注重节奏；“原汁原味”去吟诵，让学生把握情感基调。下载后可任意编辑（三）品读感悟，体会诗境1、品读：独在异乡为异客导入：诗已读了几遍了，你知道王维为什么要想念自己的兄弟了吗？生汇报：独在异乡为异客（出示课件）重点抓住“独”这个字，感受到了这时的王维是孤独的。（1）了解诗人当时的情况，体会孤独。引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。（2）引导生在读中感悟。（指名读，评读，齐读。）（3）展开想象：当身边的人成群结队出去看喧闹的时候，王维却________；下载后可任意编辑当他看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，王维却________。根据一个“独”让学生联系上下文展开想象，让学生展开想象，学生可能会说，他一个人却孤零零的，多可怜呀。别的人都有朋友，而他却独自一人。那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指导朗读。（生读后总结）有孤独的感觉，很孤独，特别孤独……师小结：是呀，王维是如此的孤独无助，怎能不叫他思念家乡的亲人，尤其到了过节的时候会更加的思念，以致于他写出了这样的千古名句：每逢佳节倍思亲2、品读：每逢佳节倍思亲（1）让学生品读诗句。（2）从“倍”字中体会到诗人更加思念亲人的情感！它不仅体现了王维思念亲人，也是在说思念家乡呀！发散学生的思维，展开想象：下载后可任意编辑平日里，王维居无定所，漂泊他乡，他常常____，如今面对良辰佳节，____平日里，王维举目无亲，无依无靠，他常常____，面对今日的良辰佳节，____学生汇报。师小结：平日里，这许许多多的离愁别绪，在这一个重阳佳节就化作了这一句诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（出示课件）在读中感悟，并把自己的情...
