下载后可任意编辑桂花雨优秀教学设计范文（精选3篇）桂花雨教学设计1【教学目标】能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。【教学重难点】1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念;2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。【教学过程】今日我要教学的课文是《桂花雨》，这篇文章写了作者”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。情感丰富而真挚。所以在这节课我打算引导学生抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，感受母亲对家乡那份特别的爱一、激情导入下载后可任意编辑金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。今日我们继续学习《桂花雨》学生齐读课题。二、整体感知1、(学生看书上的插图)读一读第一自然段，说说桂花的外表是怎样的?2、可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜爱，那是为什么呢?请同学们自由朗读课文一到四自然段，想一想。用几个字眼就来概括。3、学生沟通，师小结:板书:香乐三、花香四溢1、细细读读全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。2、组织沟通:(1)它的香气味儿真是迷人。(抓住词语“迷人”，联系生活实际，感受花香。)(2)桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。(体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里，这里是什么浸在什么里?，一个“浸”字让你感受到了什么?)把下载后可任意编辑这种感觉读出来。师小结:一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用(3)全年，整个村庄都沉醉在桂花香中。设疑:桂花是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全年都有呢?A、自由读第四自然段，然后说一说B、师小结:那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不散，这桂花香了四季，香了人们的生活。C、让我们一起吟诵:细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。四、乐在其中过度:在竞收桂子期间谁最欢乐?1、自由读一读第三自然段，感受一下2、体会第一句。抓住“缠”作者说摇桂花对她来说是件大事，于是，他总是“缠着”母亲去问。从“缠”子，你能体会到作者什么心情?想象他当时会说些什么，做些什么?然后和小伙伴们演一演。3、学习摇桂花的乐。过渡:终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。(1)终于可以摇桂花了，这下我可乐了，乐在哪呢?好好读读这段话，你从哪儿体会到了作者的欢乐?(特别起劲:下载后可任意编辑帮着铺、帮着抱、用劲摇;兴奋地喊起来了)相机指导朗读:读出摇桂花的乐。师配乐讲述:闭上眼睛，想象一下，桂花纷纷落下，此刻的你就站在这棵桂花树下，这缤纷的桂花雨飘落在你的头上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着细细的春雨，你就情不自禁地大声喊起来---这桂花雨一定淋着你了吧，…读好这一句(2)整体读这一段:作者通过动作、语言的描写，使我们身临其境，与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言，读出自己的欢乐来。(自由读--指名读--齐读)(3)多美，多有趣的桂花雨啊，老师仿看到了那点点桂花雨如同淘气、可爱的孩子扑入我的怀抱，亲吻我的脸。多欢乐呀。一起吟诵:儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。五、思乡情浓1、过渡:多少年过去了，琦君离开了故土到了外地，从此一家人其乐融融摇桂花的日子一去不复返，以后琦君从外地回家总要捧一大带子桂花给母亲，可母亲却常说:出示句子“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”下载后可任意编辑2、读一读这句话，从中你体会到了什么?3、同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗?你知道母亲为什么这么说吗?(母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。)4、师适时小结并板书:这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读:(外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的`金桂。板书:思乡情5、是呀，再甜不如家乡...
