下载后可任意编辑语文七月的天山教学反思语文七月的天山教学反思1一、教学目标1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4感受北国天山的美景，培育热爱大自然的感情。二、教学重、难点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。三、教学过程预习探究（一）引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《山景物记》，作者碧野。（简介作者）下载后可任意编辑阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜爱的优美语句摘抄下来。”合作沟通（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是根据什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让学生议论，然后沟通）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）下载后可任意编辑自读沟通：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）品读体验（四）细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。3、积累自己喜爱的字词和句子巩固延伸（五）小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征《七月的天山》教学反思有两点做得不够让我满意。一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够优美。二是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培育学生的两个方面。语文七月的天山教学反思2后面为你推举更多语文七月的天山教学反思！一、以学定教，促进学生的自主进展。由于我们的学生对远在新疆的天山十分陌生，于是开下载后可任意编辑课之初我注意了单元训练重点的回顾，目的在于让学生学会围绕单元训练重点来阅读理解语言文字，真正到达学有目的，学有重点。然后初读课文，从整体上感受天山之美经过自由轻声朗读课文划出表示作者游览顺序的词语“进入天山————再往里走————走进天山深处”，充分激发了学生的主动意识，有效促进了学生的自主进展。二、注重多读感悟，进行自主地猎取。依据略读课文的特点，我放手让学生自主阅读，品味语句，进行自主地猎取。在文中作者多次运用比方、排比等修辞手法，经过奇特的想象，展现了七月天山独特的美景。如：“蓝天衬着……像盛开的白莲……”在自读感知的基础上引导学生说出喜爱的理由，能够是对重点词语的体会；能够是从修辞角度去感受；也能够是从景物特点去欣赏等等。让学生自由地表达感受，近而指导朗读，经过多种形式的读，来体现景物的美，从而感受作者对天山的热爱和赞美。三、注重自读品析，提倡合作沟通。在品读、感悟优美语句这一环节中，先是让学生默读思考，画出自我喜爱的语句，（）在独立感悟优美语句的前提下，进行同桌沟通，从而体会作者是怎样抓住优美词句表达情意的。我认为这堂课的教学重点应是让学生积累语言，将很下载后可任意编辑多的时间放在朗读和背诵积累上，学生理解的深与浅并不重要，重要的是将一些优美的句子，词语收到...
