下载后可任意编辑小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《文具的家》原文铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说:“你怎么天天丢东西呢?”贝贝眨着一双大眼睛,对妈妈说:“我也不知道。”妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。”贝贝想起来了,她书包里的文具盒,就是这些文具的家。从此,每天放学的时候,贝贝都要认真检查,铅笔呀橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。【篇二】小学一年级语文《文具的家》教案一、教学目标1、正确认读10个生字,认真学会6个生字,并端正、洁净地书写,培育学生良好的书写习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容,逐步培育孩子养成爱护学习用具的下载后可任意编辑好习惯。二、教学重点1、学会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。三、教学难点1、在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、教学准备1、识字、词语卡片2、学生学习习惯调查。3、课文插图。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时(一)联系学生生活,激发阅读愿望。1、展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?文具们可难过了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?2、快去找小贝贝商量商量吧。下载后可任意编辑(二)板书课题,随文认读生字:文具。你有什么办法记住“具”?提示:1、“具”里面是三横。2、八笔写成。(三)给足朗读时间,读准生字字音。1、借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2、同桌互读,互相帮助对方读准字音。3、反馈指导:(1)文具、丢、时候、认真、平常、已经。(2)学生评读,鼓舞与纠正并用。(四)反复阅读实践,读通课文内容。1、自由读文,边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2、同桌互助,帮助对方把课文读通顺。假如两人都读不好,示意老师指导。3、读文,师生评议:能否做到了正确、流利。4、师范读课文,学生并听边认读生字。(五)整体阅读课文,读懂课文内容。1、用自己喜爱的方式读课文,说说自己读懂了什么。2、你有什么想和大家谈的问题吗?(六)联系实际质疑,引发深层探究。下载后可任意编辑1、铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?2、读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样,爱着她的小伙伴们?3、再次探究读文:怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论)4、鼓舞学生互动,结合课文或实际谈自己的想法。(七)选择性阅读、激发学生读书兴趣。1、选自己最喜爱的段落读背积累。2、赛读、赛背。(八)总结学习收获,布置作业。第二课时(一)看图画,训练想象,培育习惯。1、出示课文的插图,假如你就是其中一个文具,你会想什么?说什么?2、先自己想、练,再作沟通,鼓舞学生与众不同的想法,引发学生自主表达。学生在以文具的身份,向主人诉说自己的遭遇时,受到自我教育。在学生沟通中,渗透爱护文具的习惯培育。(二)联系自己,学习表达,学语育人。1、看看自己的小书包说说,你有哪些小伙伴?2、试着用书上的语言说说,你是怎样爱它们的?下载后可任意编辑3、再用自己的语言练一练。4、在小组里人人发言,推选说的的同学作总结。(三)学习生字,辨析字形,正确书写。1、复习“文具”,并用“文具”说一句话。2、自己拿出识字卡片,独立分析:你能用什么办法记住它们?3、同桌检查,汇报,再说说觉得哪个字有困难。4、针对学生学习的难点,老师指导。5、生字找朋友——组词练习,巩固记忆。6、描红、抄写字头。(写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。)7、老师巡视,随时提醒学生注意写字姿势。(四)巩固识记,积累词语,学以致用。1、读读“我的词语库”,比比谁先记住它们。2、用上几个词语,说说自己是怎样爱护文具的。根据“自己先练→小组练...