下载后可任意编辑小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《文具的家》原文铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。从此，每天放学的时候，贝贝都要认真检查，铅笔呀橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。【篇二】小学一年级语文《文具的家》教案一、教学目标1、正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、洁净地书写，培育学生良好的书写习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，逐步培育孩子养成爱护学习用具的下载后可任意编辑好习惯。二、教学重点1、学会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。三、教学难点1、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、教学准备1、识字、词语卡片2、学生学习习惯调查。3、课文插图。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）联系学生生活，激发阅读愿望。1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可难过了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2、快去找小贝贝商量商量吧。下载后可任意编辑（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：1、“具”里面是三横。2、八笔写成。（三）给足朗读时间，读准生字字音。1、借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。3、反馈指导：（1）文具、丢、时候、认真、平常、已经。（2）学生评读，鼓舞与纠正并用。（四）反复阅读实践，读通课文内容。1、自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2、同桌互助，帮助对方把课文读通顺。假如两人都读不好，示意老师指导。3、读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4、师范读课文，学生并听边认读生字。（五）整体阅读课文，读懂课文内容。1、用自己喜爱的方式读课文，说说自己读懂了什么。2、你有什么想和大家谈的问题吗？（六）联系实际质疑，引发深层探究。下载后可任意编辑1、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3、再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4、鼓舞学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。1、选自己最喜爱的段落读背积累。2、赛读、赛背。（八）总结学习收获，布置作业。第二课时（一）看图画，训练想象，培育习惯。1、出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？2、先自己想、练，再作沟通，鼓舞学生与众不同的想法，引发学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生沟通中，渗透爱护文具的习惯培育。（二）联系自己，学习表达，学语育人。1、看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？2、试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？下载后可任意编辑3、再用自己的语言练一练。4、在小组里人人发言，推选说的的同学作总结。（三）学习生字，辨析字形，正确书写。1、复习“文具”，并用“文具”说一句话。2、自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们？3、同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。4、针对学生学习的难点，老师指导。5、生字找朋友——组词练习，巩固记忆。6、描红、抄写字头。（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。）7、老师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。（四）巩固识记，积累词语，学以致用。1、读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。2、用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。根据“自己先练→小组练...
