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剪切图形的说课稿VIP免费

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下载后可任意编辑剪切图形的说课稿尊敬的各位评委,各位老师:下午好!(本课在教材中的地位和作用)我说课的题目是《剪切图形》,《剪切图形》是江苏省小学信息技术教材第17课的“用计算机画画模块中的一个重要的组成部分,是在学完其他画图工具后,对菜单工具的更深化的学习。其中的复制、粘帖命令是以后学习的基础。本节课的内容假如掌握好会大大节约创作绘画的时间,变换各种形状图形,为创作绘画打下良好基础。根据本单元教学要求和本课的特点,我制定了教学目标为:1、(知识和技能)掌握图形剪贴,复制的技技巧,学会、翻转命令的使用方法。2、(能力)通过学生的观察、分析、创作培育学生处理信息运用信息的能力。3、(情感和态度)在同学的互助下沟通合作中,培育合作意识和合作精神教学重点:编辑菜单中“复制”、“粘贴”命重难点的使用。教学难点:翻转/旋转工具的使用下载后可任意编辑(理论和指导思想)信息技术课是以培育学生的信息素养为宗旨。以培育学生的猎取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生猎取知识不是通过老师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识。因此,为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线通过学生自主探究、合作沟通完成教学任务,培育学生的信息素养。(教学过程,分别说出教学设计的各个环节,在说每一个环节的同时说“怎么做,为什么要这么做”)一、激情引趣,导入新课以“你知道孙悟空有什么本吗?学生知道,有七十二变。那么今日我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣,孙悟空是学生比较熟悉的形象,容易激发学生的情绪。二、讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习,必须有一定基础知识背景,否则就只能盲目尝试。所以本对画出一个月亮,“月亮”、“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“修改”菜单中。以此来提高学生的完成任务提供基础。三、自主探究、协作学习。下载后可任意编辑在明确了教学任务,创设情境后,这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题,我想可以通过对1、教材的阅读,2、同学之间的帮助,3、老师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体,学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者,目的是为了自我学习,同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。四、创作绘画,互评互学活动。学生在完成教学任务后,掌握一定技法,就有一种创作欲望。这时老师让学生自主创作一幅作品,充分利用本节课学习内容,创作出一幅“简单的绘画作品”然后老师引导同学从技法的运用,构图是否合理等几个方面,让同学之间展开互评。老师选几个好的画让全班评。评价本着进展学生个性和创新精神有利原则,评价方法要灵活多样,鼓舞学生创新。上面的评价方法,旨在使评价主体多元化,评老师是自已、同学、老师、评价2、结果的多样化,不再是单一的好和不好而是用鼓舞性活动给予肯定性评价。这样设计,可以发挥学生的主动性,制造性培育学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好,而是说出下载后可任意编辑好在哪里,,实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中,提高学生的口头表达能力,提高信息的辨别力,提高学生的信息素养,这正在我们信息技术所致力求的目标。(突出说课中的亮点)在整个教学设计中,我感觉比较有特色的是:改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习,老师没有把教学任务一一讲解,而是让学生自主完成任务。2、协作学习,沟通的方式只是老师,学生之间互学,3、制造学习,即巩固所学的知识,对贴近生活,有利于问题的解决。

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