2.2.5生物圈是最大的生态系统一、内容与分析本节课要学的内容是从非生物因素来说，地球上所有的生态系统都受阳光、空气、水的影响。大气环流和水循环的全球性使地球上各个生态系统具有物质上的联系。从空间关系来说，各类生态系统都是相互关联的。从生物因素来说，人类和许多生物都跨越了不同的生态系统，使不同生态系统之间有密切的联系指的是通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。二、目标与分析1．教学目标1）了解生态系统的类型及特点。2）掌握生物圈是最大的生态系统。3）培养保护生物圈的意识。2．目标解析目标是了解生态系统的类型及特点；掌握生物圈是最大的生态系统；培养保护生物圈的意识。指的是本节课在充分认识生态系统的多样性后，认识各个生态系统之间的关系；达到理解生态系统之间并不孤立的，它与周围的生态系统有着方方面面的联系及生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园的教学目标。三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的电视节目中已了解了许多生物学的知识。他们能说出各种各样生物的名称、地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。产生这一问题的原因是七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等能表现他们的活力。。要解决这一问题，就要七年级的学生不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，他们喜欢讲自己熟悉的人或事。布置贴近学生生活的作业，为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。四、教学过程设计问题1生态系统的类型有哪些？设计意图：掌握各种生态系统的特点师生活动：问题1）地球上最大的生态系统是什么？生物圈问题2）生物圈中又有多少个小的生态系统？由于各地气候不一样，因此生物种类也不尽相同。我们所处的生物圈中就分布有许多不同类型的生态系统，它们相互依存、相互影响形成了最大的生态系统—生物圈问题3）各生态系统的分布和主要特点？哪几个是人工生态系统？问题2各生态系统之间有什么联系？还是毫不相干的？设计意图：了解各生态系统的关联性师生活动：问题1长江作为一个河流生态系统，它与周围的其他生态系统有什么样的关系？问题2DDT在生物圈中的流动情况五、目标检测1、选择题（1）黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中？（）A海洋生态系统B草原生态系统C森林生态系统D生物圈（2）下列生态系统被称为“绿色水库”的是（）A草原生态系统B淡水生态系统C森林生态系统D海洋生态系统（3）海洋生态系统中的植物绝大部分是（）A浮游植物B大型海藻C海带D海底的水草2、非选择题生物体内残留的有毒物质浓度如下表：生物体ABCD有毒物质浓度0.06%1.23%8%78%请回答：（1）表中所列生物最可能的食物链构成（用字母表示）。你的判断依据是。（2）本题给我们的启示是：生物圈是一个的整体，当人们排放的有毒物质进入某一生态系统，有毒物质会通过不断积累，危害生态系统中的许多生物。因此，保护生物圈，人人有责。
