历史画配文——话说《清明上河图》教学设计教学内容分析历史画配文——话说《清明上河图》一课使用的版本是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册《中国历史》活动课二。本课的具体教学内容是：在教师的指导下，通过观察、分析《清明上河图》反映的社会生活与风俗，培养学生分析和处理信息的能力，使学生对宋代的历史以及社会生活特色有一定的认识。本课的地位和教育功能是：本课是一节活动课，它是以学生探究为中心，塑造和建构学习主体的教学过程。在这节活动课中，通过帮助引导学生梳理组织本单元知识，围绕主题，适当取舍，让学生通过多种途径搜寻历史学习资源，把获取的相关信息与活动课主题相结合加以整理，为活动课的开展提供大量丰富的素材，使学生学会多种渠道、多种方法收集历史信息，并能主动通过多种途径获取有效信息的能力。充分引导学生积极主动学习、主动探究、主动实践，从而使学生产生学习历史的兴趣和热情，并在活动中不断建构历史知识和能力。2．学生学习情况分析⑴从学生的认知起点看，经过一个学期的历史学习，七年级学生已掌握一定的历史学习方法，初步具备收集与整理历史信息的能力。特别是学习了两宋的历史后，学生对宋代的政治、经济、军事、文化以及社会生活各方面的情况已有初步认识。并且学生在小学的语文课上就已初步了解《清明上河图》，学生比较熟悉。⑵从学生的学习兴趣看，他们具有强烈的求知欲，学习兴趣浓厚，喜欢探究问题，表现自我，学习兴奋点集中在直观、趣味性强的历史知识上，学习情感外显。⑶从学生存在的学习障碍看，学生已有的历史学习背景知识偏少、零碎，编辑出的历史画配文历史味不足。⑷从学习难度看，以小组为单位编辑历史故事需要学生丰富的想象力，形象生动的文字表达能力以及小组成员间的分工合作精神。3．设计思想根据教学目标和学生特点，采用自主学习探究、观察法、多媒体辅助展示、合作与表演等教学方法展开本活动，重在引导学生进行自主合作学习，激发学生的学习兴趣，增强师生、生生互动，注重拓宽学生的历史学习面，通过让学生动口、动手、动脑，激活思维，提高他们的观察问题的能力以及语言表达能力，让学生体验成功的喜悦，并注意对学生的探究过程进行引导，对学生的研究成果进行激励性的评价，让学生及时了解、调整自己的历史学习情况，它体现了面向全体学生、关注学生的心理需求，激发学生学习兴趣和热情的教育理念。本活动课教学目标设计遵循的教学原则是：⑴全面性原则。本课教学目标体系既包括认知领域和技能、能力领域，又包括情感、态度与价值观领域。⑵全体性原则。教学目标设计既要基于学生的整体水平，又要照顾学生的个性差异。⑶难度适中原则。本课的教学目标难度适中，目的在于激发学生的求知欲及好奇心，让他们端正学习态度，实现智力与非智力因素的协调。⑷可操作性原则。本课的教学目标是可观测的，活动步骤清晰，因此，本课的教学设计可操作性强，便于学生执行。4．教学目标⑴知识与能力①走进历史，学生体验宋代的社会生活，加深对宋代的历史地位以及宋代社会生活基本风貌的认识。②培养学生独立钻研、大胆设想、总结归纳、合作与表演以及收集资料和筛选信息的能力。③培养学生关注社会发展的主人翁意识，培养学生的人文情怀，提高学生的人文素养。⑵过程与方法：通过对《清明上河图》的观察研究，使学生认识到传递历史信息有多种方式，绘画作品也是获取历史信息、感知历史的重要途径。⑶情感态度价值观①了解宋代的社会生活，认识到宋代经济发达，许多科技成就处于世界领先地位，激发学生的民族自豪感。②通过小组的活动交流，培养合作共进的学习品质。5．教学重点难点重点：宋代的经济生活难点：如何提高初一学生的语言表达能力及对历史图片的感知能力。6．活动程序设计（1）分工选题：将全班的学生分为四大组，分组讨论《清明上河图》画面所反映的历史信息，选定准备配文的画面，进行组内分工。（2）引导学生从网络、图书中搜寻有关北宋时期社会经济、文化等方面的内容，查阅有关资料，研究配文的形式，设计人物对话、解说词、小故事、书信等，形式不限。（3）大组内分工，两人一小组，根...
