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云南省保山曙光学校七年级上生物《生物的特征》教学设计 VIP免费

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第一节生物的特征一、内容与分析本节课要学的内容是生物具有的共同特征,指的是生物具有的六大共同特征,与非生物的区别。其核心(或关键)是生物具有的共同特征,理解它关键就是要理解生物具有的六大共同特征及与非生物的区别(剖析内容)。学生已经学过小学课程生物的初级内容,本节课的内容生物具有的共同特征就是在此基础上的发展的。此章节打破了学科体系,构建了以人与生物圈为主线的体系,所以把生物圈作为第一单元,把“认识生物”作为第一章,把“生物的特征”作为第一节,说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位,只有了解了什么是生物,生物具备哪些特征,才能为进一步学习生物学打下坚实的基础,并以此激发学生学习生物的兴趣。教学的重点是了解生物的特征,解决重点的关键是了解生物的六大共同特征。二、目标与分析1.教学目标了解生物和非生物,比较它们的区别,说明生物具有的共同特征。(目标定位)2.目标解析了解生物和非生物,比较它们的区别,说明生物具有的共同特征。就是指了解生物具有的六大共同特征,能够判断生物和非生物,比较它们的区别(目标解析)三、问题诊断分析在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是了解生物的共同特征。(指出问题),产生这一问题的原因是生物的共同的特征内容比较抽象,难以理解(分析原因)。要解决这一问题,就要举出大量与之有关的生活例子进一步讲解(解决方法),其中关键是例子要与生物与生活密切相关(方法的关键)。四、教学过程设计问题1今天我们的星球如此美丽,你知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗?设计意图:导入新课问题2在你的周围有很多生物,你能说出它们的名字吗?设计意图:什么是生物师生活动:1.观察老师提供的图片和实物,说出哪些是生物,哪些是非生物。2.结合自己的知识和生活经验,讨论怎样区分生物和非生物。小结:凡是有生命的物体叫做生物。问题3生物具有哪些共同的特征?设计意图:导出生物的共同特征师生活动:通过分析小鸟具有的一些生物特征后,学生拿出自己所带的生物与小鸟对比,说出这些生物具有的与小鸟相同的特征,得出生物所具有的共同特征。生物的主要特征1)生物的生活需要营养;讲解:(1)植物可以通过光合作用自己制造有机物,并为动物提供了食物;(2)寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等;(3)动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃;青蛙抓虫吃;狗吃肉;羊吃草等;(4)细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。2)生物能进行呼吸;讲解:(1)植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供,植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。(2)人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。(3)鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。(4)鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次。5)水生的爬行动物有专门适应水中进行气体交换的结构,如海龟它的肺能贮藏空气,它的泄殖腔内有肛门囊,囊壁富有血管,可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起,其上毛细血管丰富,水中气体可由此进入,可以10小时在水中不出来。(6)水生植物有气道如藕的茎中有气道;水稻的茎杆是中空的可通气。3)生物能排出身体内产生的废物;讲解:(1)植物能够通过落叶带走一部分废物。(2)人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。4)生物能对外界刺激做出反应;讲解:(1)植物缺水会发蔫;水多了会涝。(2)施肥少了长不好;施肥多了会烧苗。(3)含羞草受到外界刺激会做出反应;捕虫植物有特殊的捕虫作用。(4)植物有向光性、向水性、向肥性等。(5)动物会捕捉食物逃避敌害等。5)生物能生长和繁殖。讲解:(1)许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。(2)有些植物能产生秧子如白薯、草莓;小麦、水稻能分蘖;(3)白薯、土豆能出芽。(4)藻类、苔藓、蕨类能产生孢子,用孢子繁殖后代。(5)细菌、草履虫等生物通过分裂生殖,产生新个体。(6)许多动物通过产崽繁殖后代。问题4除了生物的主要特征,你还有什么不同的意见和补充吗?设计意图:引出除病毒以...

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