第一节生物的特征一、内容与分析本节课要学的内容是生物具有的共同特征，指的是生物具有的六大共同特征，与非生物的区别。其核心（或关键）是生物具有的共同特征,理解它关键就是要理解生物具有的六大共同特征及与非生物的区别（剖析内容）。学生已经学过小学课程生物的初级内容，本节课的内容生物具有的共同特征就是在此基础上的发展的。此章节打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。教学的重点是了解生物的特征，解决重点的关键是了解生物的六大共同特征。二、目标与分析1．教学目标了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。（目标定位）2．目标解析了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。就是指了解生物具有的六大共同特征，能够判断生物和非生物，比较它们的区别（目标解析）三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是了解生物的共同特征。（指出问题），产生这一问题的原因是生物的共同的特征内容比较抽象，难以理解（分析原因）。要解决这一问题，就要举出大量与之有关的生活例子进一步讲解（解决方法），其中关键是例子要与生物与生活密切相关（方法的关键）。四、教学过程设计问题1今天我们的星球如此美丽，你知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？设计意图：导入新课问题2在你的周围有很多生物，你能说出它们的名字吗？设计意图：什么是生物师生活动：1.观察老师提供的图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物。2.结合自己的知识和生活经验，讨论怎样区分生物和非生物。小结：凡是有生命的物体叫做生物。问题3生物具有哪些共同的特征？设计意图：导出生物的共同特征师生活动：通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，得出生物所具有的共同特征。生物的主要特征1）生物的生活需要营养；讲解：（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等；（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。2）生物能进行呼吸；讲解：（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。（2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。（4）鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次。5）水生的爬行动物有专门适应水中进行气体交换的结构，如海龟它的肺能贮藏空气，它的泄殖腔内有肛门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。（6）水生植物有气道如藕的茎中有气道；水稻的茎杆是中空的可通气。3）生物能排出身体内产生的废物；讲解：（1）植物能够通过落叶带走一部分废物。（2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。4）生物能对外界刺激做出反应；讲解：（1）植物缺水会发蔫；水多了会涝。（2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。（3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫植物有特殊的捕虫作用。（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。（5）动物会捕捉食物逃避敌害等。5）生物能生长和繁殖。讲解：（1）许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；（3）白薯、土豆能出芽。（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。（5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。（6）许多动物通过产崽繁殖后代。问题4除了生物的主要特征，你还有什么不同的意见和补充吗？设计意图：引出除病毒以...
