只拣儿童多处行—教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五至第九自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点：在朗读中体会春天的花儿和儿童的共同点，感受作者对儿童的爱。教学准备：多媒体课件设计理念：新课标指出“阅读教学应让学生充分地读书，在读中理解，在读中感悟，在读中体验，从而获得情感的熏陶，智慧的启迪。”在本文的教学中，以冰心的诗句“游人不知春何在只拣儿童多处行“为切入点，引导学生推敲细读，朗读品味儿童的欢快活泼，海棠花的生机烂漫。体验字里行间流露出的作者的对儿童的喜爱之情。同时在潜意识中，受到文章中美的句子所蕴涵着的美的境和美的情的熏陶、感染，不由自主地产生了对美的向往和渴求。教学流程：一、音乐导入，激发兴趣1．放录音《春天在哪里》2．春天在哪里呢？冰心奶奶告诉了教学重点：我们要想找到春天就要——3．上节课我们已经随着冰心奶奶去颐和园游览了一番，在颐和园门口，知春亭畔，湖面湖边，玉澜堂都看到了儿童的身影。相信他们给大家留下了深刻的印象，今天就让我们继续走近儿童，寻找春天。二、朗读感悟，欣赏儿童1．请同学们打开书本，自由地读读课文1—4节，边读边画出描写儿童的句子，然后好好地读读这些句子，这些儿童给你留下了怎样的印象？2．你找到了哪些描写儿童的句子？（全部出示）3．咱们边走边看，先到颐和园门口看看这里的儿童怎么样？谁先来谈谈？出示第一小节。成千盈百你抓住了这个表示数字的词体会到孩子的多，真会读书！像他一样交流自己的感受。闹嚷嚷哦，你还能从声音中体会到孩子的多，孩子的欢乐。4．小天使文字是活的，他是有声音有动作，更重要的是他还有感情！在你的想象中“小天使”是怎样的？冰心奶奶把孩子闷称作“小天使”，你感受到了什么？（你的感悟真深，你的朗读一定会更精彩，就把文字蕴含的感情通过你的朗读表达出来）指读第5节。指导朗读是啊，偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子，从中飞涌出一个个天真活泼的小天使，多么美的画面，多么可爱的孩子。让我们一起读这一小节。5．颐和园门口的孩子是这样活泼、充满生机，那其他几个地方的儿童又是这样的？请你好好读读这几段话，像刚才那样，抓住孩子的神态、语言、动作等，细细品味，待会儿将你的感受通过朗读告诉大家。6．让大家欣赏一下，你眼中的孩子是怎样的？孩子是八九点钟的太阳，充满活力，富有朝气，男同学们，就让我们这些小太阳通过朗读展示我们的生命力吧！“湖面无数……”指名读。女同学们，让我们一起荡舟湖面，感受这份快乐。“沿着湖边……”指名读。你觉得孩子们怎么样？你的朗读告诉我孩子是那么鲁莽而又不失礼貌，有同感的一起读。7．此时的颐和园是儿童的世界，儿童的海洋，儿童的乐园，让我们再次漫步颐和园，去欣赏这样一幅生机勃勃的画面吧！（齐读1234）三、想象体验，欣赏花儿1．过渡：春天的颐和园到处都是活泼可爱的孩子。冰心奶奶一路走来一路看。太阳已经偏西了，可她寻找春天的脚步并没有停止。她来到了玉谰堂，出示5、6节。在这里（指黑板），她找到了春天。在冰心奶奶的眼里，春天在哪里呢？（在花上）板书：花儿2．请将你看到的海棠花读给大家听听。指读5、6节。3．看看课文的插图，想象一下海棠花尽情释放的情景，再好好读读第5小节，从字里行间细细品味这里的海棠花怎么样？4．交流。“密密层层”你真会读书！透过这个词看到了满树的海棠。像他一样继续交流。“繁花”“从树枝开到树梢”“不留点空隙”你体会海棠那饱满、烂漫的形态美。（加点：饱满、烂漫）你能将你看到的情景通过朗读让别人也看到吗？你认为我们班谁的朗读能将这海棠的美淋漓尽致地表达出来？（配乐朗诵）所以，作者情不自禁地发出了赞叹。指读第6节。点评：这是发自内心深沉的赞叹，谁想尽情高声地赞叹。这么美的海棠花，这么美的文字，想不想记下来？大家练一练。（练背，配乐背诵）海棠树繁华似锦，颐和园春光满园。让我们伴着音乐再次来欣赏，来赞叹。齐读5，6小节。四、小组讨论，寻找共同点1．海棠花开得那样旺盛...
