五年级语文上册 1.2 陶校长的演讲教案4 苏教版-苏教版小学五年级上册语文教案VIP专享VIP免费

2.陶校长的演讲一、教学要求目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。2.学会9个生字“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”，指导书写。会认两条绿线内的1个字“堡”只识不写，理解由生字组成的词语。3.从陶校长言真意切的演讲中体会陶校长对我们的希望。了解演讲的特点，通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯，使其不断进步。4.学会用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。二、教学重点：1.学会本课要求掌握的9个生字，并指导把字写规范。重点指导“锻、炼、德、策”的书写。2.了解演讲的特点，通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”。3.在有层次的阅读中达到有感情地朗读课文。三、教学难点：1.从陶校长言真意切的演讲中体会陶校长对我们的希望。感悟为什么要做到“每天四问”。培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯。2.学会运用关联词语“即使……也……”，“既要……也要……”3.能够完整地复述课文。四、教学准备：1.录音带（配乐背景音乐《钢琴曲》）2.多媒体课件3.陶行知画像、陶行知先生有关资料五、课时安排：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1.板书课题2.学生齐读课题3.提问：我们都预习了，谁能向大家介绍“陶校长“是谁呢？学生交流自己收集到的资料。4.教师补充：出示陶行知先生的画像。简介陶行知先生生平和演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。5.听演讲（录音范读）6.小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。它具有（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）的特点。（二）借助预习单检查预习1.检查生字，识字写字（1）出示学生预习单，组织学生看看写的是否正确、规范。由于本课生字较多，难写易错，注意引导学生比较生字的间架结构，各部分的大小变化，以及他们在田字格中的位置。重点指导：“德、炼、锻”都是左右结构，左窄右宽；垒上下结构，上大下小；“炼”右边不能写成“东”。（2）学生练写自己写错的字和写得不满意的字。2.检查对词语的理解（1）出示词语：否则锻炼堡垒公德私德激励鞭策承担值勤源泉需要（2）指名认读，分组读，齐读。（3）用你喜欢的词语说一句话。3.交流课文主要内容（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）他是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）出示填空：课文开门见山提出了（），接着，分别要求学生从（）、（）、（）和（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。最后，总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取取得（）。4.检查朗读课文。（1）指名分段朗读课文，要求做到把课文读正确。不正确的及时纠正。注意“锻、炼、鞭”都是前鼻音，“炼、垒、励”的声母都是边音“l”，不能读成鼻音“n”。（2）再指名分读2——5自然段。要求读得通顺。（3）逐段齐读，要求读得正确、流利。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，体会关怀之情1.理解“第一问”（问身体）（1）快速朗读本段：思考，为什么要先问这一问题呢？（边默读边圈画文中的词句）（2）指名回答，课件出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。（3）请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都……（4）请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？（没有健康的身体，一切……）（5）很好，那谁能用“有了……没有……”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢...