重庆市开县中学高中物理《3.2 磁感应强度》导学案 新人教版选修3-1VIP专享VIP免费

课程名称重庆市开县中学高二物理《3.2磁感应强度》导学案（新课标人教版3-1）第1课时课型综合解决课课程标准了解磁场，知道磁感应强度和磁能量，会用磁感线描述磁场。学习目标1.通过实验、类比和分析，寻找描述磁场强弱和方向的物理量（即磁感应强度）。2.进一步体会通过比值定义物理量的方法．3.通过阅读教材自学，能知道磁感应强度的定义、定义式、大小和方向。重点难点重点：磁感应强度的物理意义难点：磁感应强度概念的建立。学习过程学习内容（任务）及问题学习活动及行为问题1：用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？［用电场强度来描述电场的强弱和方向。］问题2：电场强度是如何定义的？其定义式是什么？［电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E=。］过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。【模块一】磁感应强度的方向【问题1】电场强度的方向是如何规定的？对研究磁感应强度的方向你有何启发？（规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。场强的方向是从电荷受力的角度规定的。小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。）（教师指出：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。）【问题2】磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究？（不能。因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。既无法定义磁感应强度的大小。）【问题3】那我么如何研究磁感应强度的大小呢？（从电流在磁场中受力的角度去研究。）【模块二】磁感应强度的大小【问题1】怎样研究磁场中某点的磁感应强度呢？（可以在磁场的强弱和方向都相同的匀强磁场中，研究较长的一段通电导线的受力情况，从而推知一小段电流元的受力情况。）[演示实验]如图所示，三块相同的蹄形磁铁并列放置，可以认为磁极间的磁场是均匀的，将一根直导线悬挂在磁铁的两极间，有电流通过时导线将摆动一个角度，通过这个角度我们可以比较磁场力的大小，分别接通“2、3”和“1、4”可以改变导线通电部分的长度，电流强度由外部电路控制。（1）先保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小。［分析得出结论］通电导线长度一定时，电流越大，导线所受磁场力就越大。（2）然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度。［分析得出结论］电流一定时，通电导线越长，磁场力越大。教师讲解：精确的实验表明，通电导线在磁场中受到的磁场力的大小，既与导线的长度L成正比，又与导线中的电流I成正比，即与I和L的乘积成正比，用公式表示为F=BIL，式中B为比例系数。【问题3】B有何物理意义呢？［演示］在不同的蹄形磁铁的磁场中做上面的实验。［教师引导学生分析计算得］（1）在同一磁场中，不管I、L如何改变，比值B总是不变的。课前分发《磁感应强度》问题生成导读单并结构化预习.【针对模块一】师：引导学生从电场入手，类比学习磁场的知识。生：阅读教材，回顾电场知识，分析磁场知识。【针对模块二】师：教师做演示实验，引导学生分析。生:观察实验，分组讨论交流。师：引导分析得出结论。生：归纳总结结论。【知识评价】【例1】答案：D1（2）I、L不变，但在不同的磁场中，比值B是不同的。可见，B是由磁场本身决定的，在电流I、导线长度L相同的情况下，电流所受的磁场力越大，比值B越大，表示磁场越强。师生总结，得出磁感应强度的定义：磁感应强度①定义在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度。即说明：如果导线很短很短，B就是导线所在处的磁感应强度。②物理意义：磁感应强度B是表示磁场强弱的物理量。③单位：在国际单位制中，磁感应强度的单位是特斯拉，简称特，国际符号是T。1T=1④方向：磁感应强度是矢量。在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。【知识评价】【例1】下...