九年级化学 第五单元第二节 中和反应及其应用教案 鲁教版VIP免费

中和反应及其应用课题§5-2中和反应及其应用内容标准初步认识中和反应，了解中和反应在日常生产生活中的应用教学目标知识与能力1．认识酸和碱之间会发生中和反应；2．理解中和反应在实际中的应用；3．会用实验数据的分析和处理，并能根据pH判断溶液的酸碱性，从而认识溶液的酸碱度及其意义。过程与方法1．通过同学间的合作探究寻找合适的实验方案和试剂，学会如何在科学探究中进行合作和交流。2．通过分析实验数据和绘制pH图象,学会判断溶液的酸碱性。情感、态度、价值观通过中和反应的实际应用加深对中和反应理解的同时体会化学与人类生产、生活、人体健康的密切联系，从而增强环保意识。教学重点难点分析教法及学法重点：什么是中和反应难点：中和反应的微观实质教法：引导式教学法学法：小组合作学习、探究学习课前准备1、本节课需45分钟完成。要对学生分组，4人一组，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要负责引领同学实验和讨论，提高同组同学的学习积极性。2、提前准备充足的实验仪器、药品，多次实验，确保最佳效果，尽可能多地使每位学生都能进行实验。3、在课前，要求学生认真做好预习。板书设计第二节中和反应及其应用一．酸和碱之间发生什么反应1．中和反应及其特征2．盐酸和氢氧化钠反应过程中溶液酸碱性的变化3．中和反应的实质二、中和反应的实际应用1．应用于医药卫生2．改变土壤的酸碱性3．处理工业废水4．调节溶液的酸碱性课后反思本节课设计了一个比较完整的科学探究过程，经历了提出问题——设计实验方案——进行实验探究——收集分析实验数据——归纳得出结论等五个环节。在教学过程中教师要组织好学生完成探究过程，督促学生积极参与、相互配合，积极引导学生探究，使学生进一步掌握科学探究的过程和方法，充分体验探究学习。但美中不足的是有个别学生因害怕酸碱的腐蚀性不敢动手做实验。【创设问题情境】小明的妈妈不小心把面团发酸了，这可怎么办呢，你能帮帮他吗？为什么加碱可以去掉酸味呢？其他的酸和碱是否也能发生化学反应呢？【学生活动】会有同学提出加一些碱。学生此时思考、猜测：可能是酸和碱反应了。猜测：能或不能。从这方面引入可以激发学生的强烈探究兴趣，将学生的注意力集中起来【说明：通过创设问题情境，激发学生的兴趣，很好地调动了学生的学习积极性,使知识的获取过程成为学生主动分析解决问题的过程。进而引发心理暗示：酸和碱能够反应】【演示实验引发问题】演示：用滴管向盛有5%盐酸的试管中滴加5%氢氧化钠溶液，观察现象。你认为盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学变化吗？你的猜想是什么？【观察现象】溶液没有发生变化【提出猜想】没有反应？反应了但现象不明显？你认为盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学变化吗？你的猜想是什么？【说明：此时产生认知冲突：酸和碱能不能发生反应？使学生的探究欲迅速高涨起来】实验探究学习新知：【引导】那同学们的猜想与假设是否正确呢？那就需要用实验来探究。请同学们根据已有生活经验和掌握的知识，想一想，用什么实验才能证明你的猜想是否正确？。学生分组讨论完成实验方案设计，并进行交流。【说明：通过研究设计实验方案，养成科学探究的良好习惯，学会分析解决问题的方法】【引导评价】大家设计出这么多有科学依据的方案，谁的方案更便于操作更快捷呢？【说明：同学之间展开讨论，互相评价设计的方案，并对自己的方案进行调整改进。从而学习对不同实验方案的分析和评价方法。】【引导探究】请选择你认为最合理的方案，利用桌子上提供的仪器和药品来实验你的猜想是否正确呢？（巡回指导，注意实验进行情况和操作的规范性、安全性）同学们利用桌上的仪器、药品进行实验，观察实验现象，并与自己的猜想进行进行对照判断。现象：略分析：盐酸与氢氧化钠之间发生了化学反应。（让学生们亲自操作、实践、体验，主动参与知识的获取过程。）【引发反思】在以上的实验探究过程中，你还有什么不明白的地方吗？（注意寻找知识的生长点，引导学生将注意力集中到溶液酸碱性变化的探索上）学生自由交流，发现问题，并通过讨论尝试解决问题。（留出空间让学生将自己的探究活动进行反思，让学...