唐朝的民族关系教学目标1．识记：唐朝疆域的四至唐朝与吐蕃等民族交往的史实2．理解：唐朝的民族政策及其表现教学重点、难点重难点：唐朝的民族政策及其表现集体智慧（以知识体系为主）个性设计教学后记一、创设情境情境一：情境二：二、自主学习1．问题导学2．自主练习①唐朝的疆域：东到_______,西达________,东北至______________________,南及____。②唐朝与吐蕃的交往：吐蕃是的祖先。唐太宗接受松赞干布的求婚要求，把___________嫁给他。为促进汉藏两族的友好关系做出了重要贡献。8世纪初，唐中宗将_________嫁给尺带朱丹，尺带朱丹上书唐朝皇帝说，吐蕃与唐朝已“和同为一家”了。______年，唐蕃会盟。会盟碑至今仍屹立在拉萨大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征。③北方各族尊称唐太宗为“_________”。回纥是________的祖先；南诏是__________的祖先。三、合作学习以学习小组为单位，共同解决自主练习中的疑难问题。四、拓展延伸1．学生质疑：；。2．教师质疑：①唐太宗为什么被北方各族尊称为“天可汗”？②和亲是汉族与少数民族友好交往的重要形式，想一想，除文成公主与金城公主外，历史上还有哪些汉族公主与边地少数民族首领成亲？五、总结升华唐朝时期，与少数民族关系十分友好。唐朝实行开明的民族政策，其中，唐太宗被北方各族尊为“天可汗”，唐朝与吐蕃通过和亲和会盟的方式，建立了友好的关系。可让学生表演课本剧让学生自学、讨论可让学生自《和同为一家》作为一节历史课，历史课的特点十分明显，本节课最大亮点就是将常规课以活动的形式组织学生自我学习，充分体现了学生是课堂的主体。在课堂教学中，我首先播放歌曲《爱我中华》创设情景，渲染气氛，吸引学生的注意力，随后，针对课文内容，提出系列问题，通过让学生阅读，讨论得出答案，体现历六、课后学习指导[史学判断]在我国古代历史上，东突厥曾经趁中原动乱之际不断骚扰内地，唐太宗大败东突厥后，俘虏的东突厥首领是：A、皮罗阁B、颉利可汗C、大祚荣D、骨力裴罗2、在我们生活的这个世界上，几乎所有国家都是由多个民族组成的。处理好民族问题，是维护好国家稳定和社会发展的一个重要前提。在中国历史上，唐代的统治者也非常注意维护民族团结。下列不属于唐太宗同统治时期所实行的民族和睦政策的一项是：A、在天山突厥居住地设都督府B、接见吐蕃的求婚使者禄东赞C、将文成公主嫁给松赞干布D、将金城公主尺带朱丹3、唐朝加强对边疆地区的管辖和联系，使边疆少数民族地区得到进一步开发。下列有关唐朝和少数民族交往联系的史实叙述正确的是：A、唐中宗时在西突厥地区设置安西都护府B、唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，唐玄宗把金城公主嫁给吐蕃C、唐朝与吐蕃相约“患难相恤，暴掠不作”D、“和同为一家”是突厥首领在给唐朝皇帝的上书中的话[根据材料回答问题]中国历史上有一位通过兵变取得帝位的贤君，他常以“亡隋为戒”，任贤纳谏，使社会经济有所恢复。他曾击败东突厥，俘获其首领而不杀。他实行开明的民族政策，他说“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”阅读以上材料，请回答：①这位君主是谁？他被少数民族称为什么？②他所说的这句话是什么意思？③它体现了“朕”的什么民族政策？[历史探究]“和同为一家”是对唐朝和吐蕃关系的概括。请结合具体史实说明唐朝和吐蕃的友好交往。我们今天处理民族关系应注意什么？己总结史新课程中学生的主动学习的主体地位；在“了解唐与吐蕃民族交往”史实，则由学生自编自演一则有关文成公主的历史短剧，使学生有兴趣参与到课堂教学中。通过讨论“试用一句话来评价文成公主”培养学生的概括归纳能力。作业布置《同步练习》中的习题板书设计备课评价：年级主任（签名）：
