山东省文登市2012年秋七年级历史上册《第12课 大一统的汉朝》教案 新人教版VIP免费

山东省文登市2012年秋七年级历史上册《第12课大一统的汉朝》教案新人教版一、对课标的理解《大一统的汉朝》是六年级上册第三单元“统一国家的建立”中第三课时。本课从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络。重点是“汉武帝的大一统”。难点是董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。继秦大一统之后，汉朝又创造了一个大一统的局面，它对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。根据新课程标准坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，创设一个趣味性、自主性的课堂学习环境，学生和老师充分互动并引导学生自己去探究、思考，促使课堂本身具有生成新因素的能力，有效发挥师生在课堂教学中的生命活力。二、学习目标1.知道文景之治、汉武帝大一统的主要史实。2.思考探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，并学会如何评价历史人物汉武帝。3.认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。三、评价目标针对初一学生活泼好动，求知欲、表现欲强的特点，把竞争意识引入课堂。用多媒体的形式深入到历史人物的情感世界中，对历史人物的行为感知并予以评价。由学生分组一轮一轮地比赛，通过抢答、必答等方式激励学生查找答案、探究问题，各组成员互相合作，为本组赢得分数，对合作意识浓厚的小组进行表扬。这样可以使学生自始自终处于一种主动的状态中，培养学生的竞争意识和合作精神，突出学生的主体地位。四、教学过程（一）导入新课大屏幕播放影片<<汉武大帝>>序幕一段影视他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字。这里的他是指谁呀？汉武帝有什么功绩，才会得到这么高的评价呢？他又生活在一个什么样的时代？带着这些问题，请同学们跟随老师一起走进――第13课大一统的汉朝。（［板书］）（二）自主学习汉王朝国势强盛，在对外交往中，其他民族称汉朝的军队为“汉兵”，汉朝的使者为“汉使”，汉朝的人为“汉人”，汉族之名自汉王朝始称。在我国封建社会历史上，汉朝出现过第一个盛世局面，这个局面的出现和几位帝王的勤政治理是分不开的。这几位帝王究竟是怎样治理国家的呢？下面就请同学们带着几位帝王提出的问题看书，看看谁能做一个英明的君主，解决他们面临的难题，完成他们提出的问题？汉高祖我建立西汉后面临的是一种什么样的经济形势？这种形势是怎么造成的?为恢复国力我和文帝、景帝又采取了哪些措施?【设计意图】：通过学生的自主学习，提高学生自学能力，使他们能自己解决问题，实现教育的真正目的“授之以渔，不如授之以鱼。”（三）交流展示先在小组里交流交流你的收获，要是有疑惑的问题一定要向同学请教！小组交流之后还没有解决的问题集体交流。汉朝是怎样从积贫积弱走向中国封建时代的一个鼎盛局面的，下面就让我们一起走进汉朝。（四）合作探究1.困境中的汉高祖下面首先请你来替刘邦出点子：这则材料比较真实地反映了汉初的经济状况。汉高祖采取的这些措施解决了当时的贫困状况。2.励志中的文帝景帝之后的汉文帝和汉景帝又是怎么做的呢？我们请他们出场。到了景帝时期社会状况如何了？我们请景帝为我们介绍一下。【设计意图】：原始的历史材料可以增加历史的真实性，学生自己阅读材料并进行讨论，可以提高学生阅读和分析的能力。汉初的休养生息政策奠定了汉代民富国强的雄厚物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。下面就让我们隆重请出汉武帝，一起探究汉武帝是怎样完成政治上和思想上的大一统的。3.大一统的汉武帝（1）观影视知政治上的大一统汉武帝上台时摆在他面前的一个棘手问题是诸侯国问题。谁能举个例子说说诸侯国的势力之大？他采汉文帝我和景帝继汉高祖之后，采取了哪些措施？汉景帝经过汉高祖、文帝和我的共同努力，汉朝经济发展了吗？你能从教材中找出一个事例证明吗？汉武帝我为什么能完成汉朝的大一统？我又是分哪几步完成汉朝大一统的呢？取了哪两种做法削弱诸侯国势力的？（2）从君臣对话看思想上的大一统A...