走一步，再走一步教材分析这是一篇语言风格简洁，故事性较强，在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章，作者在文中的经历，学生也经常会遇到。教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基础上，大胆想象，再创新情节，以培养学生的想象能力和对生命的感悟能力。教学目标1、知识与能力目标：朗读课文，理解文章蕴涵的生活哲理。过程与方法目标：1、学习快速复述的方法，能再创新的故事情节。2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。情感态度与价值观目标：1、理解文章蕴含的生活哲理2、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重、难点１．理解文章蕴含的生活哲理２．培养再创故事情节的能力，体会景物描写语言描写的作用第二课时一、复习提问１、（１）本文作者，国家，选自《》２、给加点的字注音。头晕目眩（）啜（）泣３、根据解释写出相应的词语。①谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子（）②告诫教导（）二、质疑问难，合作探究。１．把文章分为三部分，说一说为什么这样分？（生发言）２．找生朗读第一段，讨论：（１）记叙的顺序？（师强调并板书：顺叙倒叙插叙讲解辨认区分的方法。）（明确：倒叙）（２）开头一段的作用。（明确：强调这次经历的不同寻常，自然的引出下文。）（３）为什么那种闷热，我至今还能感觉得到？（明确：并非真的感觉到了，而是为了说明那次经历的不同寻常，使我终生难忘。）３．速读第二部分，讨论：（１）为什么“我”一时拿不定主意？这表现了“我”哪方面的性格？（明确：八年来我一直有病，母亲训诫我不要冒险。胆小怯懦。）（２）找出描写“我”心理、动作、语言的语句，分析这样描写的好处？（明确：心惊肉跳，“我”会滑倒摔死。（心理）；全身颤抖，几乎晕倒。（动作）；“慢着”“我没法”。（语言）（３）文中景物描写有哪些？有什么作用？（明确：例：“它是一堵垂直的峭壁，壁上许多凸出来的岩石，崩土和蓬乱的灌木。”（突出悬崖的危险和高不可攀）再如：“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”。（烘托我害怕的心理，突出战胜困难的难度。）（４）你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲？从哪些方面看出？（明确：和蔼沉稳教育方法得当）2、合作探究：（投影显示问题，学生参与讨论，教师点评。）﹙1﹚、找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。﹙2﹚、“我”心理变化过程怎样？明确：最初毫无信心（“我下不来…??我会摔死的。”）继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）随后信心大增（“我能办得到的”）最后巨大成就感﹙3﹚“永远忘不了的经验”指什么？明确：明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。﹙4﹚、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。三、拓展延伸。齐读第三部分，讨论：文章主旨句在生活中给我们的启示是什么...
