九年级化学上册 3.3 水的净化教案 新人教版VIP免费

课题3水的净化★教学目标1、知识与技能：(1)、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；(2)、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。2、过程与方法：(1)、通过对农村以及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种基本操作；(2)、通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。3、情感、态度与价值观：(1)通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；(2)、在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考、勇于创新、大胆实践的科学探究精神。★教学资源分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，并介绍含不溶性杂质的水的净化方法。其中过滤和蒸馏是化学中重要的操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。★教学策略分析1、本课题的教学可以从学生熟悉的饮水问题着手，创设好教学情境，使学生对即将学习的内容有较强的求知欲；2、教学中应创造条件让学生有更多的动手练习机会，并在课前准备好实验的代用品，在课堂上进行实验操作，鼓励学生互相学习、交流，调动他们的学习热情；3、课后结合家庭小实验，让学生制作简易净水器，培养学生学以致用、勤于思考、大胆实践的科学探究精神。★教学重、难点了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能。★教学准备1、准备好一杯浑浊的河水；2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中的代用品；3、准备肥皂水、硬水和软水；4、组织学生课前参观本地自来水厂的净水设备。课时建议：1课时★教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境(出示)一杯浑浊的河水，一瓶矿泉水。(设问)从物质的分类上看，这两种水属于哪一类物质?思考并回答：属于混合物。教学流程教师活动学生活动设计意图提出问题激趣导入(引导分析)里面有哪些物质?(追问)海水呢?井水呢?自来水呢?(小结)自然界中的水都不是纯水，含有许多可溶性和不溶性的杂质。（设问)在某些乡村，没有自来水，只能饮用河水，那么，如何把河水变成生活用水呢?讨论分析河水、矿泉水等的组成成份。讨论把河水变成生活用水的方法与步骤。创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造和谐轻松的学习氛围。小组交流组织讨论了解原理(过渡)同学们有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请去参观自来水厂的同学介绍自来水厂的净水设备。（投影)自来水厂的净水过程大体上是：学生介绍自来水厂的净化设备、净水过程。通过学生上台发言，活跃课堂气氛，培养学生的语言表达能力。（投影)组织学生讨论以下两个问题：1、在净水过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去了什么杂质?2、其中，过滤这步操作是怎样进行的?学生分析讨论。得出结论：沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；吸附：既能除去不溶性杂质，也能除去可溶性杂质。活动探究(过渡)让我们在实验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点。(探究实验)1、向浑浊的河水中加入明矾；2、制作过滤器；3、过滤。学生进行过滤实验；观察实验现象；思考操作要点。分析、讨论，准备回答问题。充分创造条件，让学生动手实验，培养学生的科学探究精神。教学流程教师活动学生活动设计意图活动探究锻炼技能学(投影)思考问题：1、加入明矾后静置，现象如何?2、过滤过程中，应注意的要点是什么?3、可以利用什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？学生充分发挥想象力，寻找代用品，利用提供的代用品，再做实验。在寻找代用品的过程中，挖掘学生的潜能，培养学生的创新思维。(过渡)经上述净化处理后的水看上去较澄清了，但这水是纯净物了吗?(出示)热水瓶中的水垢。（小结)硬水和软水的概念。(组织讨论)硬水和软水如何来区分呢?请你们设计实验方案。根据你们的方案，进行实验探究，选择区别硬水和软水的最好方法。（小结)检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫的是硬水。思考水中的杂质，有没有去除干净；思考水垢的形成原因，了解硬水和软水的特根据生活经验，提出各种方案，如：可以把水煮沸，看是否有水垢；可以用它们来洗衣服，看泡沫的多少等等。学生做...