七年级地理上册 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 第1课时 地球的形状和大小 地球的模型—地球仪教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册地理教案VIP免费

第一章第一节地球和地球仪第1课时【教学思路】新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。【教学目标】知识与技能1.了解人类认识地球形状的过程。2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。3.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。4.在地球仪上确定某地点的经纬度。过程与方法1.通过观看多媒体课件，结合课本，了解人类认识地球形状的过程。2.通过与其他参照物对比，知道并能够描述出地球的大小。3.利用地球仪模型，切实感受地球仪，理解地球仪上关键的点和线。情感态度价值观1.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。2.通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。【教学重点、难点】1.用数字描述地球的大小等。2.了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。3.熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途；【教学准备】教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件（自制）等教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、计算机【教学方法】讲授法、讨论法、小组活动教学等。【教学课时】3课时【教学过程设计】第一课时创设情境，引入新课教师：同学们，在前面的绪言中，我们认识了学习地理对我们人类的生活和生产的重要意义，知道学习地理能够使我们更好地生活，甚至对我们的终身发展有用，那么，大家对我们人类的家园──“地球”又认识多少呢？比如地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。板书：第一节地球和地球仪教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答：圆形、椭圆形……教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。接下来，就让我们一起穿越到古代看看古代人们是怎么认识地球的。一、认识地球的形状和大小学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。图1：“天圆如张盖，地方如棋局”图2：“太阳和月亮”图3：麦哲伦环球航行路线图图4：地球卫星照片学生分小组讨论并派代表回答。第一组讲述：天圆如张盖，地方如棋局。教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学生回答）教师总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界。简单地认识天空是圆的，大地是平的。第二组讲述太阳和月亮随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。后来人们通过观察太阳和月亮的形状，并把他们作为参照物，推测地球也是个球体，于是就有了地球的概念。除此之外，他们还从生活中找到了一些例证，证明自己的推测，比如：①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。教师引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？（学生活动）教师总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？（学生回答）教师讲述并引导：最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请第三组同学讲述麦哲伦...