第三节神经调节的基本方式（说课稿）尊敬的各位领导上午好：我是3号选手，今天我说课的内容是济南版七年级下册第五章第三节神经调节的基本方式，下面我将从说教材、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计和教学反思等几个方面进行说课。说教材教材分析本节内容是七年级生物下册第六章人体生命活动的调节第三节，本节课分为两课时，第一课时概述人体神经调节的基本方式，了解反射弧的组成。第二课时通过分析经典的条件反射的实验，让学生能正确区分条件反射和非条件反射意见他们建立的过程教学目标根据生物学科的特点、本节课的教学内容，我制定了教学目标：包括知识目标，能力目标和情感目标三个方面。知识目标：说出人体神经调节的基本方式。描述反射弧的结构。能力目标：通过实验、小组合作，提高个人的语言表达能力，小组合作探究的能力。情感目标：通过师生互动，生生互动，培养师生之间、学生之间的情感，培养自己爱科学学科学、求真务实、勇于探究的精神。3、重点、难点重点是：1、神经调节的基本方式---反射2、反射的结构基础---反射弧。难点：反射弧的结构以及神经冲动在反射弧上的传导三、学情分析初一学生在这节课之前已经掌握了关于神经系统的基础知识，但这节课一些内容比较抽象如反射弧的结构和神经冲动在反射弧上的传导，所以教学中教师应注意引导学生从已有的知识经验出发，举出大量直观的例子来帮助孩子理解新知识。三、教学方法因此这节课我主要采用的教学方法为指导学生观察实验法、总结归纳法、合作探究法。让学生在教师的引导下主动的去探究，正如李政道教授所说的“求学问，学会问，只求答，非学问。”学生在观察了一些试验现象后，唤醒他们的学习意识，发现问题并积极的思考解决问题的方法。根据本节内容的特点和我班学生的实际，我是这样进行教学过程的。四、教学过程（一）、创设情境导入新课俗话说“好的开始是成功的一半”，导入新课在课堂教学中是一个重要的环节，如果在授课前能吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，那么就可以使学生愉快的主动的去接受新知所以授课前我先让两位同学上台来做一个小活动----打手板，甲学翻手生去击打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。在学生观察现象的同时，我会提出：这种活动是在人的什么系统调节下完成的？学生回答后，教师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢？这节课我们就来探究这方面的问题。此时利用计算机展示出本课的课题“神经调节的基本方式——反射”，这样很自然的引出新课了。（二）、主动参与感知现象面对新课题学生可能会产生这样的疑问：反射！什么是反射呀？这里我们先不急于知道，通过三个小活动来让学生从现象入手，自己分析、总结反射的概念。活动1：找一名学生上台来，背对我，侧对学生，向后伸出手，教师用牙签刺其手，其他学生观察该学生做出的反应。活动2：膝跳反射。两位同学为一组，甲同学作为受试者坐在椅子上，一条腿子自然的搭在另一条腿上，乙同学用手掌内侧边缘叩击甲同学膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有何反应。（两人轮流进行实验）活动3：活动三：缩手反射，教师准备一杯滚烫的开水，随机的让一位同学握住烧杯，其他学生观察该学生做出的反应。活动结束后，教师提出问题：1、请你说说这三个活动之间有何相似之处？2、以上三个活动都是反射，请你概括反射的概念？此时让学生分小组讨论，讨论结束后，派出代表说出结果。一般同学们都能说出三个关键词：刺激、神经系统、作出反应。其余小组成员补充发言，在这个过程中，我不忙着补充而是及对学生的回答做出点评，鼓励学生积极发言。最后通过师生共同的参与下，得出结论。（三）、合作探究动手动脑反射这个知识点完成之后，我们就要透过现象看本质了，完成一次反射，要有哪些结构参与呢？要弄清这一点，就要研究反射的结构基础----反射弧。反射弧是这节课的重点加难点，他难在很抽象，学生们摸不着，看不到。对于这个知识点，我是这样处理的，我先让学生翻看课本86页，结合文字、图片，思考、讨论并回答下列问题：1、请你以缩手反射为例，说出从接受刺激到做出反应的途径？2、膝跳反射的反射弧大家知道么吗？第一个问题很简...
