丑菊一、教材特点：《丑菊》是一篇略读课文，课文讲了“我”很想知道名为“丑菊”的花儿究竟是什么样，于是种了一棵，一年后丑菊开花了，而花儿并不像它的名字，是一种很美的花儿，从这件事，“我”想到人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。二、设计理念1、《语文课程标准》中关于阅读教学的论述：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。要充分顾及到学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。要让学生学会阅读的方法，培养良好的阅读习惯，要着重培养学生的语文实践能力，让学生在语文实践中学习、运用语文。2、著名教育家陶行知先生的“生活教育”理论认为，我们的实际生活，就是我们的全部课程。生活是一本很好的教科书，教师应努力寻找生活中与语文教学的结合点，让学生在生活中学语文，用语文。三、教学目的要求：1、了解课文内容，分清课文的主次。2、从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物，懂得做人的道理。3、学习借物喻人的状物写法。4、有感情地朗读课文。四、教学重难点：教学重点：结合对课文思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章主次”的练习，抓住课文的主要部分体会作者的思想感情。教学难点：体会文章的思想，领悟做人的道理。五、教学准备：1、课前让学生搜集有关丑菊的资料。2、制作课件。六、教学过程：教学环节教师方面的活动学生方面的活动设计意图一、分清主次感知丑菊1、展示菊花的图片，揭示课题。组织学生质疑。2、出示初读课文要求：请自由读课文，注意读准文中的生字，想想课文写了哪些内容？其中哪部分内容是主要的？再填空：种丑菊——（）——（）3、组织交流、汇报。1、欣赏图片。读课题，围绕课题质疑。2、按初读要求自学课文。3、交流自学收获。激发学习兴趣，培养质疑能力初读课文，分清主要内容和次要内容，感知丑菊的特点，落实单元训练重点。教学环节教师方面的活动学生方面的活动设计意图二、质疑释疑领悟丑菊三、拓展运用赞美丑菊1、请学生读课文前面的“阅读提示”并说说根据“阅读提示”想解决哪些问题？2、组织学生疏理质疑的问题。3、组织学生讨论释疑的方法。4、请学生选择适合自己阅读习惯的方法，解决问题，巡视指导。5、组织学生汇报交流，并出示相关课件1、出示格言：花美在外貌，人美在勤劳。指导学生仿写格言，制作书签。2、组织交流书签。3、布置课外作业：请说说下列事物品格，并选择其中一种或其它事物写一篇借物喻人的习作：（1）小草（2）蜡烛（3）铺路石1、读“阅读提示”谈谈想解决的问题。2、疏理质疑的问题，归纳自学提纲：a)丑菊真的丑吗？它是什么样子的？b)课文表达了作者对丑菊怎样的感情？你从哪些语句中体会到的？c)作者从丑菊中受到什么启发？联系生活实际说说你从丑菊中受到什么启发？d)在写法上你从《丑菊》和《落花生》中学到什么？
