三年级语文下册《我家跨上了“信息高速公路”》说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑三年级语文下册《我家跨上了“信息高速公路”》说课稿一、说教材：《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速进展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已有的学习经验，进行自主、合作探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟。因此，我通过直观教学，激发学生的学习兴趣；通过多种手段的朗读，加深学生对文章的理解；通过小组合作、互动、共学，使学生解决疑难达到自我领悟。二、说教学目标：我将教学目标定为认知目标、情感目标、能力目标。3、继续增强学生将网络成为自己学习伙伴的意识。认知目标：1、认识本课12个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、下载后可任意编辑电子邮件、艳羡”等词。2、理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。情感目标：通过学习课文，.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣。能力目标:1、能自学或是与同伴一起合作学习，提高自己网上合作能力。2、能利用网络资源，查看、收集、了解信息高速路给我们的生活、学习带来了什么？进行沟通。3、能用留言板进行网上沟通与学习。三、教学环节：在教学过程中，我注重了以下四点：（一）通过声像教学，激发学生兴趣：因此在课前，那么本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友，你们喜爱看动画故事吗？学生肯定会兴趣盎然随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今日这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时奇妙经历。（揭示课题）”（二）通过声像介入，激活学生情感：在揭示完课题之后，我就让学生整体感知课文：下面，下载后可任意编辑就让我们小朋友边看动画、边听课文录音，待会儿请你说说，这篇课文主要讲了什么？这时，我就向学生播放课文录音和动画。这样一来，通过媒体的介入，通过网络声像效果的作用，使原本静态的东西变得生动形象起来，学生在感官刺激下，激活了内在的情感。而在整体感知课文的基础上，学生对本文也有了一个大致的了解。为我下面的深化教学做了一个铺垫。（三）网上协作学习，解决学生疑难。由于，我班学生差异性较大，好的学生学习能力很强，在课堂上常常会感觉“吃不饱”；而有些学生学习能力较差，常常会感到“不宜消化”；在教学中，我也往往会感到顾此失彼。那么如何兼顾到每一个学生呢？网上合作、互动学习就为我很好的解决了这一问题。在深化教学时，我设计了这样一个教学：下面就请各个学习小组根据自学建议自学课文的小节。自学建议：1、轻声读课文，用你喜爱的方式学习字词。2、想一想：为什么说，通过找关键字、关键句来阐明你的观点，并在BBS上发布。这时，学生可以通过反复读课文，抓关键词句来说明自己的观点。信息能力强的同学就可以直接将自己找到的内容和感受发布在BBS上；信息能力差的学生则允许他走出座位，与他人共同合作、讨论、学习。这样一来，强者带动弱者，尊重了学生个体间的差异。而网上发布，又使每一个学生都能主下载后可任意编辑动参加到教学中来，改变了以往课堂教学小组讨论中，只有能说会道的学生出尽风头，抢着发表自己的观点，而一些胆小、缺乏自信的孩子永远缩在后面，不敢表达自己的想法。随后，我就让学生到大组进行沟通。在沟通过程中我就对学生沟通的内容及时进行点拨、归纳、评价。并对学生找到的词句指导朗读。叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。因此，在大组沟通之后，学生理解了，我就让学生再去读读课文，加深学生对文章的理解。这时，学生可以戴上耳机再一次倾听老师的示范读或跟着读；可以邀请伙伴合作读或竞赛读；也可以点击音乐配乐读或点击录象配音读；还可以邀请老师挑战读。这样一来，通过多种手段的朗读，使学生的情感...