九年级化学 第八单元课题1“金属的物理性质”教案示例 人教新课标版VIP专享VIP免费

“金属的物理性质”教学实录［课前预案］经过一段时间的学习，学生已经掌握了一定的探究方法与实验基础，本节课设计成学生自主探究的形式。此外，课前安排学生预习第五章“金属与矿物”的相关内容并查阅有关金属的物理特性、用途等相关资料。教师：在科技日新月异的今天，各种材料在生产、生活中的应用非常广泛。其中金属自古至今对人类文明的起源与发展起到了重要作用。你们知道生活中有哪些常见金属？它们有那些用途？（学生发言踊跃，从一些常见的用途到各处资料中查阅的知识，从局部到全面，相互补充，扩大了知识面，逐渐进入课堂气氛。）学生1：从大的方面讲铁、铝、铜、锌、钛等金属可以制造宇航飞船、飞机、轮船、汽车等的外壳与零件。学生2：生活中金属可以制作炊具、家用电器、电线电缆、钢筋混凝土等。学生3：金箔、金线、金粉等可以做装饰品，银镀在玻璃的表面可以作镜子。…………教师：我们知道物质的用途决定于它的性质，那么今天这节课，我们就来探究一下常见金属的物理性质。你们准备从哪里开始呢？（学生中有一些小的争议。）学生1：从假设金属的物理性质开始。学生2：老师，金属有很多种，怎么探究？学生3：随便找两个试试好了。教师：非常好，你们能从思考中发现问题。金属是一类物质而不是一种，大家想想看？应该怎么处理？（学生小声议论，很快达成一致意见。）学生1：应该找一些有代表性的来研究。学生2：在金属中挑一些常见的来研究，再推广到全部。教师：对！这两位同学帮大家认识到了研究物质性质常用的一种方法：从整体到典型再到整体的思路。今天我们一起来探究生活中常见的铝、铁、铜的物理性质，请大家按分好的实验小组，来提出假设，并考虑到实验台上现有的仪器与试剂，设计出你们自己的探究方案，并动手完成实验，记录现象，并得出结论。（四个学生为一小组，小声讨论着仪器与药品的选择，确定实验步骤，协作完成实验，记录现象，完成报告并选举一人准备交流。在此期间教师留意各组学生基本操作中的问题给予及时纠正，关注设计方案上的差异，选好有代表性的几组。）学生：（在交流中查缺补漏、取长补短，并让学生们自己对各组的方案给予评价，进行小结。）…………教师：还有一些物理性质，如熔沸点、密度等，由于实验条件等的限制无法测定，我们还可以用什么办法来了解呢？学生：可以查一些权威的资料。（学生交流课前预习中查到的一些金属的性质与特性。）教师：对！在科学研究中查资料可以帮助我们了解信息、论证结果，可是如果你的实验结果与资料出现了偏差时，我们应该勇敢地提出质疑，请大家记住科学永远相信事实！评析：义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。在本节课的设计中，打破了原来老师按书教，学生被动学的局面，把课堂还给学生。教师通过“金属的用途”引出“金属物理性质的探究”，激发了学生参与研究的愿望，由学生在自主学习中探索与构建知识的体系；在探究活动中，教师成为课题研究的组织者、指导者和管理者，学生成为探究者、活动者；从假设的提出，活动方案的设计，到活动的具体实施，学生真正成为课堂学习的主体。本节课教师创设的问题情景给学生提供了大量的思考空间，如常见金属的物理性质；怎样选择有代表性的金属；从哪几方面去探究物质的物理性质；怎样确定步骤；如何选择仪器……不同程度的学生都有平等的机会参与到其中，让每一个学生都可以从原有的经验出发去思考、去探索。此外，同学们在讨论、实验、交流、总结的过程中会不断地对自己提出新的问题，并积极通过自己的努力去寻求答案。课堂参与率与思维的容量都大大提高。同时，在课上的多次交流中教师注意交流对象的选择，面向全体，对于课堂上出现的典型错误、创新思维、不同的实验设计方案等及时呈现于课堂，让大家一起参与评价，教会学生既敢于发表自己的观点，又善于倾听别人的意见，学会反思与自我评价。再则，在探究过程中采取小组活动的形式，要求同学既要锻炼自己独立思考和...