气温和降水教学设计●教学设计思路本节的内容较多，分4课时讲授，第一课时讲气温和世界年平均气温的分布，第二课时讲主要降水类型和降水量的测定，第三课时讲世界降水的分布，第四课时讲气候资料的表示方法。讲课过程中教师可以诱导学生自己的思维能力、想象能力，通过读图、析图，学生小组讨论探究的方式，调动学生思维的积极性，将地图中蕴含的地理信息挖掘出来，有利于学生能力的提高。●教学目标（一）知识与能力1．了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法。2．了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律。3．能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。（二）过程与方法1．通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。2．加强读图能力的训练。（三）情感态度与价值观体会气温和降水的意义、与生活的关系。●教学重难点（一）教学重点1．学会阅读世界平均气温和降水量分布图。2．深刻理解降水形成的两个基本条件。3．掌握降水的三种基本类型。4．能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。5．能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。（二）教学难点通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。●教学方法启发式、分层次教学。●教学媒体多媒体电脑、自制课件。●课时安排4课时。●教学过程第1课时（导入新课）前面我们学习了天气和气候，不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素——气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。（讲授新课）板书第二节气温和降水一、板书读教材P．60的两幅景观图片，让学生感受不同气温下自然景观的不同。板书1．概念讲述顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位——摄氏度。符号——℃。板书2．测定设问那么气温是怎样测出来的？自学学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。设问一天当中的平均气温是如何计算出来的呢？（将2时、8时、14时、20时的气温加起来，计算平均数即可。）练习投影出4支按照上述时间测定出气温的气温计，先让学生准确读出气温计上的温度数，然后计算出日平均气温。小组交流计算的结果并纠正改错。之后，让学生推导出月平均气温怎样计算、年平均气温怎样计算。过渡从刚才的分析可见，无论从一天或一年来说，气温都是在不断变化的。这种变化，我们称之为气温的时间变化。那么，同一时间内，世界各地的气温是否相同呢？下面我们一起来研究世界各地气温的空间变化规律。板书二、世界气温的分布读图教材P．61“世界年平均气温分布”图：教师解释清楚图中所画的线的名称及作用：我们要知道各个地方年平均气温的状况，就需要借助于等温线。提问什么叫等温线呢？板书1．等温线讲述人们根据各地的气象记录，把气温相同的地点，在地图上用线连起来，就叫等温线。启发指导学生掌握简要分析等温线图的方法。可以指导学生从以下几方面观察：（1）等温线大致与纬线平行；（2）同纬度范围内，各地气温大致相同；（3）不同唯独上的各地气温高低不同。板书2．世界年平均气温的分布规律活动指导学生读图，创设条件，采用发现法教学，由学生发现问题，提出问题，展开讨论、质疑、探究。举例：（1）观察从低纬度向两极等温线的数值变化，你发现了什么问题？（数值变小。）（总结规律一：从低纬度向两极气温降低。）（2）自左向右描出北半球20℃等温线，你发现了什么？（等温线不是平直的，有明显的弯曲。）观察弯曲的位置，你又发现了什么？（海陆交界处弯曲特别明显。）这说明了什么？（总结规律二：同纬度的海洋与陆地气温不相同。）（3）自左向右描出10℃等温线，你又发现了什么？（亚洲陆地上有巨大的弯曲，在10℃等温线穿过的地方，出现了0℃等温线。）在世界地形图上，你发现该处0℃等温线在哪里？（总结规律三：同纬度的陆地，海拔高处气温较周围低。）活动分小组合作探究、...
