海底奇光教学目标：1、体会作者对海底世界生动的描写，学习运用修辞手法描写事物。2、结合文本思考产生奇光的原因，学会发现问题。教学重点：学习运用修辞手法描写事物。教学难点：结合文本思考产生奇光的原因，学会发现问题。课时安排：一课时教学过程：一、导入请同学们说说看生活中你所知道的会发光的事物有哪些？今天我们来学习一篇课文《海底奇光》，来看看这与众不同的光有哪些特点。二、问题设计：1、齐读课文，正字音，找找看，课文中哪些段落是描写海底奇光的？4-6小节你对题目的理解是什么？奇光是指？两层含义：光源；风光第6小节描写被光照亮而被“我”看到的海洋生物。那其他小节写的是什么？1-3交代看到奇光的原因。（鹦鹉螺号在海平面以下仅几米的地方检修，乌云密布，我正在观察海洋）7“我”对海底奇光产生的原因的猜测。2、3分钟默读全文，小组讨论一下，从全文看，海底奇光，“奇”在何处？奇：光彩夺目（第4段“格外耀眼”）；密度高、数量多；由海洋生物生物发出；在浅水中看到。3、找出你觉得突出光之“奇”的最精彩的句子，从修辞角度来进行一番赏析。我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又象加热到白热状态的金属快。（比喻）看到巨大的海洋生物像火中蝾螈一样在那里嬉戏。（比喻）美丽又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，还有身长三米的旗鱼，聪明的暴风雨预报者。（拟人）相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮的水层中有些地方却显得阴暗了。（对比）4、在我们今天看来或许潜水艇已经司空见惯了，但是在当时却仅仅是存在于科学家的设想之中，而凡尔纳却通过小说预测了潜水艇的种种功能，将海底的种种奇景幻想出来呈现在人们眼前。这就是科幻小说预测未来，激发人们探索世界的兴趣，促进科学发展的功能。九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划三、板书设计特点↗光彩夺目方法光——→奇→密度高、数量多———→比喻、拟人等修辞↘来自海洋生物在浅水中看到四、作业布置学习课文运用修辞进行描写得写作手法，写一段200字描写景物的文字。
