吉林省长春市104中学2012-2013学年七年级地理上册《地图的要素—比例尺》教案新人教版教学目标知识目标：知道地图是记录和传递信息的工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小；能在地图上量出两地间的图上距离，并根据比例尺换算出实际的距离。能力目标：通过引导学生从身边的地图分析，使学习过程变成应用过程，边学边用，边用边学，从而培养学生联系实际综合分析问题、解决问题的能力。情感目标：通过学习使学生初步掌握地图比例尺的使用方法，从而在今后的生活和学习中主动的应用。重点地图比例尺知识的学习和运用难点地图比例尺知识的学习和运用教学资源大地球仪一个，小地球仪若干、中国政区和地形图、东西两半球图、世界政区、地形图等。教学过程及学生活动差异个性设计［导入新课］同学们，你见过或者使用过地图吗？下面我们一起看一幅地图投影“台湾岛”图［教师提问］你能从图上看到什么？学生观察课本插图或投影图，分组讨论并回答（分组讨论有利于激励学生，调动学生的学习积极性。）［教师小结］同学们都能从地图上找到这么多地理事物，可你们获取的方式、方法不一定相同，这一节课我们就来学习怎样看地图［教师板书］第三节地图［教师讲解］在我们日常生活、学习和工作中，地图是一种非常重要的工具。它在反映地面景物时，要对他们进行选择或者综合。运用各种符号，按一定的比例缩小后表示在平面上。因此，一般来说，地图的基本要素是比例尺、方向和图例。今天就让我们一起了解比例尺。［教师板书］一、地图的基本要素1、比例尺［教师检查］学生课前测量的教室的长和宽［学生回答］长10.8米宽8.4米（课前活动培养学生学习地理的主动性和动手能力）［教师提问］下面我们绘一幅教室的平面图，你打算怎么绘？［学生绘图］结果大小肯定不大一致［教师讲解］图的大小不一，是因为我们每个人选择的比例尺不同。现在，假如我们用图上1厘米代表教室0.6米长，请你计算一下所绘图的长和宽，以及该图比实际缩小了多少倍？［学生计算］图长18厘米宽14厘米，60倍。［教师小结］这仅是绘的教室地图，都要缩小60倍，那么如果绘制一幅费县、山东、中国乃至世界地图是不是更要缩小呢？（生答：是）［教师承转］其缩小的程度就是比例尺，那么谁能给其下个定义呢？怎样计算？［学生读书回答］①定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度②公式：比例尺=图上距离÷实地距离［教师提示］公式中，图上距离的单位一般是厘米，实地距离一般是千米。所以计算时单位必须统一时才可计算。［教师板书］①定义②公式（培养学生自主学习的能力）［学生练习1］（同步学习与探究）下列几种比例尺中，最大的是：A、1：500000B、C、050千米D、图上1厘米代表实地距离500千米。（讲练结合，及时巩固，并能通过反馈发现问题，以便对症下药，解决问题）［教师提问］会计算比例尺了，你知道一般怎样表示吗？（提问引起悬念，激发求知欲）［学生回答］①线段式：在地图上画一条线段，注明1厘米，代表实地距离多少千米，②数字式：即写成1：M［教师提问］除了以上两种表示方式，还有吗？［学生读图］指导学生读《地图册》P10左上角；有三种表示方法，除了以上的根据不同学生的动手能力，让学生参与课堂培养学生动手、动脑解决实际问题的能力由学生根据自己生活中常见的的地图，来说明比例尺的表示方法，突出差异性两种外，还有一种：文字式（图上距离1厘米代表实地距离100千米）［教师板书］③表示方式：文字式、数字式、线段式［教师提问］你能用这三种表示方式来表达刚才所绘制的教室地图的比例尺吗？［学生回答］）数字式：或1：60线段式：文字式：图上1厘米代表实地距离0.6米。［教师挂图］把世界政区图，东西半球图、中国政区图、中国地形图等有比例尺的三种表示方式的挂图分给每小组一张，要求学生凭自己手中的图回答三种比例尺的表示方式。［学生练习2］请填出下表中所给比例尺的其他两种方式提示学生注意单位换算：千米换算成厘米，要在数字后面加五个零。反之，要去掉五个零［学生活动］让学生在教材“台湾岛”图上量算台北到高雄的实地距离先用直尺量出二市直线距离约7....
