第9课成吉思汗和忽必烈一、教学内容1、记住成吉思汗统一蒙古、建立政权的时间，元朝建立和统一的时间；记住抗元英雄文天祥2、说出元朝统一全国的过程；简述元朝民族融合的重要表现；列举忽必烈的统治措施3、分析忽必烈统一国家的历史意义；认识国家统一、民族融合的重要性二、教学重难点重点：成吉思汗统一蒙古各部；忽必烈建立元朝及其实施的措施。难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。三教学过程（一）、引入1、回顾所学，说说下列政权分别是哪些民族建立的：吐蕃南诏、回纥、辽、宋、西夏、金2、情景创设齐读毛泽东的诗词《沁园春雪》（二）、新授1、成吉思汗统一蒙古（1）“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”-----蒙古统一前的草原上情景阅读思考：这首诗反映了那时什么样的局面？是谁最终改变蒙古各部相互征伐的局面？标志事件是什么？（2）关于成吉思汗你还了解那些？2、忽必烈建立和统一元朝材料1：若元，则起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。明代宋濂之《元史·志第十地理一》材料2：《马可.波罗行记》展示了一个富饶神奇的东方世界。一书以赞赏的语调描述了中国的主要市场：北方丝绸中心是汗八里（北京）；成都府生产薄绢，并出口到中亚；扬州是长江下游的最大的稻米市场。最繁忙的地方是原南宋都城……阅读材料、结合课文，完成下列1-4题：A、元朝的建立：建立者建立时间都城（今）B、元朝统一的过程：1271年建1276年灭1279年C、（1）在元灭南宋的过程中涌现了一位坚贞不屈的抗英雄；（2）有感情的朗读《过零丁洋》，感受文天祥的高尚节操。D、（1）列举中国封建社会的几次大一统时期（2）结合史实、分析元朝统一全国的意义E、观察教材54页《中国疆域图》，找出元朝疆域的四至，说说元朝疆域的特点？3、忽必烈巩固政权的措施及作用（1）、面对史无前例的辽阔疆域，面对各种各样完全不同的民族文明，元朝统治者忽必烈是如何有效治理的？（2）、说说忽必烈改革给元朝带来的影响？4、民族关系的发展材料：元末，不少定居中国信仰伊斯兰教的的波斯人、阿拉伯人，他们同汉、蒙古、畏兀儿等族，长期杂居，互相通婚，逐渐融合，形成了一个新民族。阅读材料：请回答（1）、形成的新民族是什么民族？（2）、想想元朝民族关系发展的原因有哪些？（3）、说说民族融合的意义5、课堂小结：三个“四”（1）、四个年代：1206年1271年1276年1279年（2）、四个人物：成吉思汗忽必烈文天祥马可.波罗（3）、四件大事：成吉思汗统一蒙古忽必烈统一元行省制度回族形成6、课堂测评完成课后习题1、2、3四、课后拓展：从本课涉及的人物如成吉思汗、忽必烈、文天祥、黄道婆、马可·波罗等历史人物中，选编一个你熟悉的人物故事。限300字以内。五、板书设计第9课成吉思汗和忽必烈一、成吉思汗（铁木真）：年，建立蒙古政权，被尊为_二、忽必烈：1、建元：蒙古军灭西夏、金，年忽必烈建元，定都2、统一：1276年灭，年，统一中国3、忽必烈改革设管理全国政务中央设管理佛教事务和地区政治设为地方最高行政机构（1）改革地方设管理琉球、澎湖列岛措施重视农业：禁止农田变牧场，鼓励开荒，推广种棉，经济成为百姓的主要衣料兴修水利：治理黄河，开凿两段新运河（2）作用：政治：结束分裂征战局面，实现统一，巩固了政权。经济：促进了社会经济发展，大都成为著名城市。民族关系：民族融合，形成。
