第4课夏传子，家天下教学目标：1、知识与能力：禹建立夏朝王位世袭制夏朝的国家机构和统治商汤灭夏，建立商朝盘庚迁殷残酷的奴隶制度商朝经济的发展商朝的统治区域培养学生透过现象看本质的能力，对国家产生初步认识。2、过程与方法：①引导学生对本课的历史现象进行归纳，概括，使学生正确认识历史。②采取课堂讨论，想象，激发学生学习历史的兴趣。3、情感态度与价值观：①通过学习，使学生了解我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，激发学生爱国主义情感。②通过对夏朝、商朝经济生活的了解，培养学生适应环境，创造物质文明的理念。重点难点：1、重点：夏朝的建立盘庚迁殷2、难点：王位世袭制教具准备：图片教学环节：【激情导入】【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4、5、6题并加以识记，然后思考7、8题，为课堂合作交流做准备。1、“三过家门而不入”，用疏导的办法把水引入大海的古代治水英雄是禹2、大约公元前2070年，禹建立了我国历史上的第一个王朝---夏朝，都城在阳城。夏朝的建立，标志着国家的产生。3、王位世袭制是从禹传子，家天下而开始的。4、夏朝最后的一个国王是桀，他是有名的暴君。5、公元前1600年，汤建立了建立商朝，定都于亳。6、公元前1300年，商王盘庚迁都到殷。商朝又称殷朝。学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论7题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。）7、大禹治水的传说体现了我国远古民众的什么精神?提示：顽强地与大自然抗争的大无畏精神；以身作则、公而忘私的精神；改堵为疏，学会掌握自然规律、顺应自然的聪明才智；团结协作、共同奋斗的精神。【展示交流】（各小组派代表展示，其他各组认真听取，可以质疑，也可进行补充。）教师对各组回答的问题进行点拨和分析。引导学生探究发现新疑问。对小组进行恰当评价。【拓展延伸】（走进历史，感悟历史）8、禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？在这个问题的基础上还应该使学生进一步明白从禅让制演变到王位世袭制是社会发展过程中的一种进步课文中没有相关的文字表述，因而七年级学生很难回答。教师要引导学生分析课文，明白是因为私有制和阶级的出现导致国家产生，为保护私有制而产生了王位世袭制。进而引导学生通过比较明白私有制出现是社会生产力进步的必然结果，维护私有制的王位世袭制有利于促进社会生产力的进一步发展，所以在当时是一大进步。【归纳总结，构建提升】（学生画知识系统树。）教师引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。【达标练习，反馈迁移】（学生独立完成，教师巡视，个别辅导。）见学案【教学后记】
