江苏省新沂市第二中学高中生物第二章第四节植物生命活动的调节（1）学案苏教版必修3课题课型新授课教学目标2
能力目标能够说出植物激素的概念3
情感态度与价值观增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯重点植物生长素的发现过程
难点植物生长素的发现过程
教法讲授法、讨论法、探究法教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动导入新课“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生
”植物和动物一样，也会感应外界环境的变化，植物在春天发芽，夏天繁盛，秋天结果，冬天衰败，这些现象都和植物激素的调节有关，今天我们就一起来研究植物生命活动的调节
进行新课一、植物激素的概念1．植物体内一定部位
2．调节控制植物的生长发育
3．微量高效
过渡：生长素是最早被发现的植物激素，那么生长素的如何被发现的呢
二、生长素的发现过程（1）展示达尔文的四个实验图，学生观察、思考、分析，逐步得到结论
实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长
实验二：切去胚芽鞘的尖端，既不生长，也不弯曲
实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，直立生长
实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长
教师设疑：1这四组实验中有哪几组对照
每组变量分别是什么
每组对照的结论分别是什么
总结以上实验，同学们进行推测，并和达尔文的推测进行比较
胚芽鞘在单侧光照下，尖端会产生某种刺激，当刺激从上部传递到下部时，会造成背光面和向光面生长快慢不同，从而使植物弯向光源生长
过渡：“胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗
这种物质怎么会影响下面部分的生长呢
（2）展示詹森实验图，学生观察思考、得出结论
结论：“刺激”可以透过琼脂块传递给下部（3）展示拜尔实验图，学生观察思考、得出结论
结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的进一步设疑：根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果，能得
