19.许世友四跪慈母教材分析许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他的豪饮放言、少林武功、农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传，他是一位铁骨铮铮的英雄豪杰。而本文则通过刻画他四次跪拜母亲的动人情景，表现了他对母亲的深厚感情，流露出他无限柔情的一面。课文按照时间顺序，依次介绍了许世友四次向母亲下跪的情形。课文感情真挚，人物语言、动作刻画细腻，表现出了母子间的人间真情。教学重点是引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，在此基础上，理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。教学目标1、学会本课生字、新词。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。3、了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。教学重难点学习作者的写作顺序；体会母慈子孝的伟大品质。教学准备1、了解许世友将军的故事；搜集英雄名将的尊老故事。2、多媒体课件课时安排：两课时教学设计第一课时一、导入新课1、学生展示搜集许世友有关资料2、师：许世友是一位富有传奇色彩的将军，他武艺超辉、英勇善战，在革命战争中屡建奇功，是一位真正的英雄豪杰。而今天我们将要学习的课文是关于他与母亲的几个动人的故事（板书课题：许世友四跪慈母）3、破题质疑看到这个课题，你头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。预设：（1）许世友为什么向母亲下跪？（2）许世友是一个怎样的人？二、初读感知1、请同学们用自己喜欢的方式读书，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，试着概括文章的主要内容。2、检查读书情况抽学生读课文，其余注意倾听，谁读的好，同学们鼓鼓掌，读错地方及时正音（如：哽咽、伺候的读音）3、感知大意读好了课文你从中读懂了什么？能用简练的话概括一下文章的主要内容吗？（本文主要讲述了许世友四次向母亲下跪时的情形）三、熟读课文1、熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍2、抄写自己喜欢的句或词语。第二课时一、设疑自探11、同学们，上节课我们初步学习了课文，谁能回忆一下课文的主要内容是什么？上节课提出的问题还有哪些没有解决？预设：许世友为什么向母亲下跪？许世友是一个怎样的人？2、提示引路，自主探究请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题。画出有关的句子，并把自己的体会及时批注在旁边。3、学生自学，教师巡视指导二、解疑合探（一）同桌交流与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。（二）全班交流课前提出的问题，许世友四次向母亲下跪的原因分别是什么？1、谁能用自己的话说说（第一次求母亲不要卖幺妹，第二次连累母亲受苦而感到愧疚，第三次看到母亲生活条件艰苦心里愧疚，第四次……）师：过渡，清楚了许世友四次下跪的原因，那么从这几次下跪中你认识了一个怎样的许将军呢？又是从文中哪些地方感受到的呢？A一跪慈母1、你认为许世友是一个怎样的人呢？（关心亲人，重视亲情）你是从哪些语句体会出来的？（指名答，找出相关句子）2、教师出示他一把从人贩子手里拉回幺妹……那就卖我吧！3、哪些词让你感受到了许世友对亲人的关心呢？（着重强调：拉、跪、哭）4、多么关心亲人的将军啊！请同学们想一想许世友当时的心情如何呢？（着急、哀求）带着这样的语气、心情读读这句话。5、找生读，评价—再读B二跪慈母1、许世友还是一位什么样的将军呢？从第二次下跪中你又感悟到了什么？指名回答。2、教师出示许世友惦念母亲，连夜赶回家积极问候，便……让你受苦了。谁也画的这句话，说说你的理解。（指名说，我感受到了许世友当时心里很难受，很心疼母亲—我感受到了许世友听说母亲为自己受到连累时心如刀割一般难受。）把你的感受送入到文字中读一读，指名读评价；再指名-读，评价。C三跪慈母从第三次下跪中你又感悟到了什么？教师出示：许世友抓住母亲的手，哽咽……受苦了。谈谈从哪些词让你感受到了什么？（“抓住、哽咽”体会到许世友心疼、疼惜母亲）D四跪慈母教师出示：娘，我年轻力壮的……把鸡蛋塞到母亲手里（出示课文插图引导学生观察人物神态谈体会）许世友禁不住哭出声来，……许世友难过得低下了头。...
