新苏教版二年级数学上册九月月考讲评教案模板VIP免费

下载后可任意编辑新苏教版二年级数学上册九月月考讲评教案模板最新苏教版二年级数学上册九月月考讲评教案模板11、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、会用米尺测量物体的长度。3、在建立1米长度观念的基础上，培育学生观察能力以及估算物体长度的意识。4、通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。5、培育学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。(重点、难点)教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。`教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米(学习过程)一、创设情境，谈话导入。师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗?谁来说一说，你的身高是多少?(学生沟通自己的身高)下载后可任意编辑大家在沟通的时候都用到了一个字“米”。今日我们就来认识米(板书课题)量比较长的物体，通常用米作单位。[设计意图]让学生通过亲自测量初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来自于生活。二、探究体验。1、估量1米的实际长度。师：老师的身高是1米58厘米，你能估量一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生根据已有经验进行估量)。再估量一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢，(并贴上标签)，再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米?师：大家都想估量，那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的’绸带，假如你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”(学生活动)。启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗?怎样才知道它到底有多长呢?(可以用尺量)那请小朋友用你们的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。这样测量你感觉怎么样?(很麻烦)师：看来同学们假如用自己的尺子来量很麻烦。那谁有更好的办法呢?(做一把更长的尺子)大家真聪慧，能想出下载后可任意编辑这么多的好办法。老师这里有一个好宝贝，用它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么?[设计意图]从估测老师的身高入手，学生肯定兴趣很高，在此过程中，利用学生已有的生活经验，估一估1米到底有多长，既培育了学生的观察能力、估测意识，也为建立1米的长度单位打下了基础。2、认识米尺。出示米尺。(1)谈话：这是一把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多了。(出示米尺图)这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(数字不同，刻度线不同)(2)请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长?(10厘米)那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。根据学生回答，板书：1米=100厘米。[设计意图]通过观察、对比、思考学生自主发现米和厘米之间的关系。3、用米尺量。(1)谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米下载后可任意编辑呢?谁来试一试?指名量出1米的绸带。你是怎么量的。小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。(课件演示)(2)提问：王老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量。(学生测量后，在1米的位置贴上标签。)(3)同学们想不想知道你们刚才在自己身上估量的1米对不对?同桌合作量一量，并把标签帖正确了。并感受一下1米到底有多长?再说说你的身高比1米多还是少?多几厘米?(4)谈话：同学们现在知道1米有多长了吗?请小朋友张开双手，先估量一下，自己的一庹比1米长还是短。再量一量。沟通。问：你能用双手比划出1米大约有多长吗?(学生用手比划1米的实际长度)(5)谈话：请小朋友在教室里找一找，你的身边哪些物体长约是1米。(量一量)(6)量哪些物体的长要用米做单位?[设计意图]通过估一估、量一量、比一比、找一找等实践活动，让学生用不同的方法充分感知1米有多长，建立1米的实际观念，并学会测量长度的方法。下载后可任意编辑三、方法应用。1、提问：你能估量出1米长的队伍大约能有几人吗?(学生可能想到，竖着排大约有5人，横着牌大约有3人。提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢?2、小组活动。要求：估量...