七年级历史下册 第6课 对外友好往来教案 新人教版VIP专享VIP免费

课题第6课对外友好往来教时教学三维目标知识与能力：了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。过程与方法：通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响；比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。情感态度与价值观：通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。教学重点难点教学重点：唐朝与日本、天竺的交往。教学难点：理解“封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?”。教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。学习方法1.学习本课前，复习唐朝的经济繁荣情况和“和同为一家”一课唐朝时内地同边疆的联系部分、回忆汉朝时张骞出使西域和丝绸之路等内容。2.学习唐朝对日本的联系时，多注意比较中日两国的经济发展程度、社会发展所处的时代，由此想一想日本为什么会派那么多的遣唐使?这些遣唐使回国以后，对日本的社会进步和经济发展起了什么作用?这种交往对唐朝又有什么好处?3.学习唐朝与新罗的关系时，注意双方在频繁的交往中，各自都得到什么好处?板书设计板书设计：一、各国把中国人称为“唐人”二、唐和新罗的外交关系：三、唐朝与日本的关系：唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。四、唐朝和古代阅读的关系：1、贞观时，玄奘西游天竺取经2、造纸术传入天竺。五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。教学反思教学后记：本课地名、国名较多，学生不易掌握，教师详细讲解，辅以学生看课本上有关内容，图画和提问等方法突出重点。对其他要求学生掌握的基础知识，可采用教师归纳，出示表格等方式略加讲解，使教材讲解详略、取舍适当，以期收到举一以三、触类旁通的效果。教学过程及内容教师活动学生活动（一）导入新课：方案一：故事会《西游记》出示《唐朝对外主要交通路线图》，学生在地图上找到天竺的位置并填出唐朝时的主要外贸城市及与唐朝有往来的国家（二）课件演示学习目标、导读提纲1、唐与新罗双方在频繁的交往中都得到了哪些益处？2、从哪时开始日本有使者到中国来？3、遣唐使回国后对日本政治、生活有影响吗？4、日本对唐朝是如何评价的？（从文献资料中提出问题）5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影响的是谁？他什么时候去的？他东渡日本第几次才成功？6、鉴真东渡日本后对日本国有何贡献？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1、唐朝在世界上有很高的声望，各国称中国人为“”，、、、等城市都有频繁的外贸活动。2、时，已有日本遣使来到中国，唐朝高僧曾次东渡日本，他设计的被日本视为艺术明珠。3、物产居唐朝进口首位。还仿唐制建立了______制度，采用______选拔官吏，还引入了中国的________、_________、________等科技成就。4、中印交流史上最杰出的使者是_______。贞观年间，教师投影图片通过填图让学生对唐朝对外往来有个粗略的了解，同时提高学生读图和填图能力教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑学生各抒己见学生探究活动阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见他从______出发，前往_______，他在佛学最高学府_______游学。他回到长安，专心翻译佛经，还以亲身见闻写成________。这部书也成为研究_______、__________以及_________和________的重要典籍。（五）探究新课：1、隋唐时期中外交往活跃...